«ЗОНЫ КОНФЛИКТОВ» В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ С ОВЗ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОСТРАНСТВУ
- Авторы: Утенков А.В.1
-
Учреждения:
- Московский информационно-технологический университет — Московский архитектурно-строительный институт
- Выпуск: № 10 (2025)
- Страницы: 143-150
- Раздел: Прикладные исследования, технологии
- URL: https://journal-vniispk.ru/2222-4378/article/view/372485
- DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2025_10_143
- ID: 372485
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье рассматриваются преодолеваемые барьеры студентами-инвалидами при адаптации к новому образовательному пространству. Важными конфликтогенными факторами, играющими значительную роль в процессах адаптации студентов с ОВЗ к образовательному пространству, являются, с одной стороны, личностные установки самих студентов, а с другой — сформированные системы отношений и характеристики социально-психологического климата студенческих коллективов и преподавательского состава.
Ключевые слова
Об авторах
Алексей Валерьевич Утенков
Московский информационно-технологический университет — Московский архитектурно-строительный институт
Список литературы
Социологический энциклопедический словарь / Редактор-координатор — академик РАН Г. В. Осипов. М., 1998. С. 8. Крухмалев А. Е., Воеводина Е. В. Особенности социальной адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья // Социологические исследования. 2012. No 12. С. 74. Урманцев Ю. А. Природа адаптации (системная экспликация) // Вопросы философии. 1998. No 12. С. 25. Капилевич Л. В., Лукьянова Н. А., Давлетьярова К. В., Роготнева Е. Н., Фелл Е. В., Мещерякова Н. Н., Медведева Е. В., Баранова Е. А., Бредихина Ю. П., Коршунов С. Д. Инклюзивное профессиональное образование в России: социальные и физиологические барьеры. Томск: Издательский дом Томского государственного университета. 2018. 250 с. Мухаметова Н. М., Циринг Р. А., Репин С. А. Исследование конфликтогенных факторов образовательной среды при подготовке выпускников ВУЗа с ограниченными возможностями здоровья // Современные проблемы науки и образования. 2015. No 2 (часть 2). URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=23265 (дата обращения: 17.08.2025). Аверьянов А. Н. Системное познание мира. Методологические проблемы. 1985. С. 49. Базарнова Н. Д. Педагогические условия реализации наставничества в инклюзивном образовании вуза / Н. Д. Базарнова, А. И. Кулемалина // Стратегические линии развития инклюзивного высшего образования на современном этапе: сборник статей по материалам Международной научно-практической конференции, Нижний Новгород, 26 ноября 2018 года / Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. Нижний Новгород: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина», 2018. С. 67–71. EDN VPWATW. Борзенко О. В. Специфика адаптации студентов-первокурсников с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве //Актуальные проблемы физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры: Сборник статей по материалам IX Региональной (с Всероссийским участием) научно-практической конференции студентов и молодых ученых, Ессентуки, 29 мая 2020 года / Под общей научной редакцией Р. Р. Магомедова; Министерство образования Ставропольского края, Филиал СГПИ в г. Ессентуки. Ессентуки: Индивидуальный предприниматель Тимченко Оксана Геннадьевна, 2020. С. 234–238. EDN GRRRHU.
Дополнительные файлы
