METHODICAL DIFFICULTIES OF MATHEMATICS TEACHERS IN MODERN SCHOOL

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

Modern educational realities are such that the teacher must be ready for constant self-improvement, self-education in the field of professional activity. Changes in the content, technological, evaluative components of the educational process require the teacher to update and refresh the methodology of teaching the subject, which can cause certain difficulties. The purpose of the study is to determine the list of methodological difficulties for mathematics teachers and their causes based on the diagnosis of methodological competencies. To achieve this goal, both theoretical and empirical research methods were used. In the course of the research carried out by the authors, a number of methodological competencies of a mathematics teacher were identified – components of his professional competence: he is able to design the results of teaching mathematics in accordance with the current educational standards; is able to design the content of teaching mathematics, focused on the achievement of educational results by various categories of students; is able to design educational and cognitive activities of students in the process of teaching mathematics in accordance with modern requirements and on the basis of variable forms of its organization; is able to objectively assess the educational results of students’ mathematical training. The level of formation of these competencies was diagnosed through diagnostic work, self-assessment and expert assessment of the teacher’s activities. A number of methodological difficulties that teachers experience in the implementation of the process of teaching mathematics in modern conditions were identified. Possible reasons for the identified difficulties are identified and some recommendations for their elimination are indicated.

About the authors

Olga Victorovna Tumasheva

Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafiev

Email: olvitu@mail.ru
ul. Ady Lebedevoy, 82, Krasnoyarsk, Russian Federation, 660049

Mariya Borisovna Shashkina

Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafiev

Email: m_shashkina@bk.ru
ul. Ady Lebedevoy, 82, Krasnoyarsk, Russian Federation, 660049

References

  1. Mortensen C. J., Nicholson A. M. The flipped classroom stimulates greater learning and is a modern 21st century approach to teaching today’s undergraduates // Journal of Animal Science. 2015. Vol. 93, Is. 7. Р. 3722–3731. doi: 10.2527/jas.2015-9087
  2. O’Connor A., Seery N., Canty D. The experiential domain: Developing a model for enhancing practice in D&T education // International Journal of Technology and Design Education. 2018. № 28 (1). Р. 85–99. doi: 10.1007/s10798-016-9378-8
  3. Yoon S., Park M. Y., McMillan M. An illuminative evaluation: Student experience of flipped learning using online contents // Journal of Problem-Based Learning. 2017. № 4 (1). Р. 47–54. doi: 10.24313/jpbl.2017.4.1.47.0
  4. Niemi H. Teacher professional development in Finland: Towards a more holistic approach // Psychology, Society and Education. 2015. № 7 (3). Р. 278–294.
  5. Li Q., Zhu X., Lo L. N. K. Teacher education and teaching in China // Teachers and Teaching. 2019. № 25:7. Р. 753–756. doi: 10.1080/13540602.2019.1693429
  6. Tumasheva O. V., Shashkina M. B., Shkerina L. V., Valkova Yu. E. Elective courses for training the mathematics teachers to realise STEM approach // Journal of Physics: Conference Series. 2020. Р. 12225. doi: 10.1088/1742-6596/1691/1/012225
  7. Виноградова А. П. Профессиональные затруднения учителей и пути их преодоления // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2016. № 182. С. 85–92. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30274134 (дата обращения: 10.06.2022).
  8. Марголис А. А. Оценка квалификации учителя: обзор и анализ лучших зарубежных практик // Психологическая наука и образование. 2019. Т. 24, № 1. С. 1–30. doi: 10.17759/pse.2019240101
  9. Тумашева О. В., Кириллова Н. А., Михалкина Е. А. Готовность будущих учителей к реализации системно-деятельностного подхода как педагогический феномен // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 5. С. 42–60. doi: 10.17853/1994-5639-2019-5-43-61
  10. Delgado-Rebolledo R., Zakaryan D. Relationships Between the Knowledge of Practices in Mathematics and the Pedagogical Content Knowledge of a Mathematics Lecturer // Int J of Sci and Math Educ. 2020. № 18. Р. 567–587. doi: 10.1007/s10763-019-09977-0
  11. Want A. C., Schellings G. L. M., Mommers J. Experienced teachers dealing with issues in education: a career perspective // Teachers and Teaching. 2018. № 24 (7). Р. 802–824. doi: 10.1080/13540602.2018.1481024
  12. Коршунова О. В., Селиванова О. Г. Сравнительный анализ дидактических затруднений российских и зарубежных педагогов // Перспективы науки и образования. 2020. № 4 (46). С. 468–486. doi: 10.32744/pse.2020.4.33
  13. Петунин О. В. Профессиональные затруднения педагога при внедрении ФГОС общего образования // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 1. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24061 (дата обращения: 10.06.2022).
  14. Тумашева О. В., Шашкина М. Б., Аешина Е. А. Профессиональные дефициты учителей математики: анализ результатов регионального исследования // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10, № 1 (34). С. 264–268. doi: 10.26140/anip-2021-1001-0069
  15. Earnest D., Julie M., Amador J. M. Lesson planimation: prospective elementary teachers’ interactions with mathematics curricula // Journal of Mathematics Teacher Education. 2019. Vol. 22. Р. 37–68. URL: https://doi.org/10.1007/s10857-017-9374-2 (дата обращения: 10.06.2022).
  16. Алексеев С. В., Боголепов С. А. Проблемы современного понимания методической компетентности учителя // Непрерывное образование: XXI век. 2021. № 2 (34). С. 73–86. doi: 10.15393/j5.art.2021.6929
  17. Жданко Т. А., Гершпигель С. В., Гуринович А. В., Михайлова М. М. Диагностика предметной и методической компетенций педагогов // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 2. URL: http://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=30576 (дата обращения: 10.06.2022).
  18. Насырова Э. Ф., Данилов А. А. Информационно-методическая компетенция педагога // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8, № 1 (26). С. 94–97. doi: 10.26140/anip-2019-0801-0022
  19. Геворкян Е. Н., Иоффе А. Н., Шалашова М. М. Диагностика педагога: от контрольного измерения к определению дефицитов для профессионального роста // Педагогика. 2020. № 1. С. 74–86. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43037321 (дата обращения: 10.06.2022).
  20. Sá M. J., Serpa S. Transversal Competences: Their Importance and Learning Processes by Higher Education Students // Education Sciences. 2018. № 8 (3). Р. 126. doi: 10.3390/educsci8030126
  21. Schlesinger L., Jentsch A. Theoretical and methodological challenges in measuring instructional quality in mathematics education using classroom observations // ZDM Mathematics Education. 2016. № 48. Р. 29–40. doi: 10.1007/s11858-016-0765-0
  22. Алтыникова Н. В., Дорофеев А. В., Музаев А. А., Сагитов С. Т. Управление качеством педагогического образования на основе диагностики профессиональных дефицитов учителя: теоретико-методический аспект // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27, № 1. С. 65–81. doi: 10.17759/pse.2022270106
  23. Алтыникова Н. В., Музаев А. А. Оценка предметно-методических компетенций учителей: апробация единых федеральных оценочных материалов // Психологическая наука и образование. 2019. 24 (1). С. 31–41. doi: 10.17759/pse.2019240102
  24. Ветров Ю. П., Чернова Л. В., Дорофеева О. А., Егизарьянц М. Н., Герлах И. В. Профессиональные дефициты педагогов в области предметных компетенций (русский язык), проявляющиеся в условиях цифровой трансформации образования // Перспективы науки и образования. 2022. № 2 (56). С. 235–255. doi: 10.32744/pse.2022.2.14
  25. Каменев Р. В. Профессиональные дефициты учителя технологии, анализ предметных и методических компетенций // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 3. С. 54–62. doi: 10.17513/spno.29854
  26. Слинкин С. В., Садыкова Э. Ф., Клюсова В. В. О результатах диагностики предметных и методических компетенций учителей химии // История и педагогика естествознания. 2019. № 2. С. 18–21. doi: 10.24411/2226-2296-2019-10202
  27. Шайденко Н. А. Характеристика типичных дидактических затруднений молодых учителей // Национальная Ассоциация Ученых. 2020. № 51 (3). С. 12–14. URL: https://national-science.ru/wp-content/uploads/2020/02/12-14-Shajdenko-N.A.-HARAKTERISTIKA-TIPIChNYH-DIDAKTIChESKIHZATRUDNENIJ-MOLODYH-UChITELEJ.pdf (дата обращения 10.06.2022).
  28. Шкерина Л. В. Профессиональные дефициты учителя математики и их причины // Вестник Красноярского гос. пед. ун-та им. В. П. Астафьева. 2021. № 2 (56). С. 82–92. doi: 10.25146/1995-0861-2021-56-2-274
  29. Carpenter J. P., Rosenberg J. P., Dousay T. A., Romero-Hall E., Trust T., Kessler A., Phillips M., Morrison S. A., Fischer C., Krutka D. G. What should teacher educators know about technology? // Perspectives and selfassessments, Teaching and Teacher Education. 2020. Vol. 95. Р. 103–124. doi: 10.1016/j.tate.2020.103124

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».