Развитие цифровой медиаграмотности школьников в контексте профильного обучения: теоретическая основа и методология


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Рассмотрены подходы к развитию у школьников цифровой медиаграмотности с учетом особенностей профильного обучения. Особое внимание уделено развитию ключевых навыков: критическому мышлению, умению анализировать информацию, распознавать манипуляции и безопасно работать с цифровыми ресурсами. Рассмотрены эффективные подходы к интеграции медиаграмотности в образовательные программы, включая междисциплинарные проекты, исследовательские работы и использование цифровых технологий в образовательном процессе. Подчеркнута важность сотрудничества между образовательными учреждениями, родителями и экспертами в области цифровой культуры для создания условий, способствующих формированию устойчивых компетенций у учащихся. Проанализированы инновационные методы, такие как внедрение цифровых платформ, имитационных сред и интерактивных инструментов, которые повышают вовлеченность и мотивацию школьников. Также подчеркнута важность проектной деятельности, позволяющей студентам применять полученные знания на практике при создании собственных цифровых продуктов. Сделан акцент на вызовы, возникающие в связи с подготовкой учителей к работе в условиях цифровизации образования, созданием соответствующих учебных материалов и адаптацией образовательных программ к потребностям быстро развивающегося общества. Поднята проблема нехватки квалифицированных специалистов, необходимость регулярного обновления учебных пособий и трудности с внедрением новых технологий в школьную практику. Рекомендации включают разработку специализированных курсов для учителей, проведение практико-ориентированных занятий для учащихся и создание условий для использования современных цифровых инструментов. В исследовании подчеркнута важность цифровой медиаграмотности как ключевого навыка, необходимого для успешной социализации и профессионального развития школьников. Способность критически оценивать информацию, ориентироваться в цифровой среде и эффективно использовать современные технологии становится основой для их успешной адаптации к условиям глобальной цифровой трансформации.

Об авторах

Екатерина Юрьевна Фивейская

Московский городской педагогический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: fivejjskayaeyu@mgpu.ru
ORCID iD: 0009-0001-0397-3612

заместитель директора Института развития профильного обучения

109044, Россия, Москва, ул. Воронцовская, д. 6, корп. 1

Дмитрий Владимирович Накисбаев

Российский университет дружбы народов

Email: nakisbaev-dv@rudn.ru
ORCID iD: 0000-0002-0600-7639
SPIN-код: 3491-0783

кандидат политических наук, доцент, заведующий кафедрой государственного и муниципального управления

117198, Россия, Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6

Список литературы

  1. Belousenko DV. Using social networks in promoting educational services. Molodoi uchenyi, 2018;231(45):55–58. (In Russ.).
  2. Bubnova YuA. Main theories of media education. Crede Experto: transport — obshchestvo — obrazovanie — yazyk. 2017;12(1):4–9. (In Russ.).
  3. Bukaeva AA, Magzumova AT. Using social networks in the educational process. Innovatsii v nauke. 2015;(42):120–126. (In Russ.).
  4. Bogdanova DI. Integration of social networks into the educational process. Innovatsionnaya ekonomika i menedzhment: metody i tekhnologii. 2021. p.29–35 (In Russ.).
  5. Zhadyra M. Innovative forms and methods of working with literary texts in the context of language literacy development. Science and innovation. 2024. p.645–647. (In Russ.). https://doi.org/10.5281/zenodo.11061102
  6. Strigunenko YuV, Louyujtun. Media education in the professional activity of a modern journalist. Gumanitarnye, sotsial’no-­ekonomicheskie i obshchestvennye nauki. 2024;(1):77–80. (In Russ.). https://doi.org/10.23672/HSCP.2024.68.24.010
  7. Krupenko MA. Social manipulation of Russian youth in social networks. Gumanitarii Yuga Rossii. 2024;13(2):67–74. (In Russ.). https://doi.org/10.18522/2227-8656.2024.2.6
  8. Čiderová D, Belvončíková E. Media literacy in higher education: “Know-­where” and “Know-­whether”… Know-­why to know better? Media Literacy Academic Research. 2024;7(1):26–50. https://doi.org/10.34135/mlar-24-01-02
  9. Buckingham D. Media education: Literacy, learning, and contemporary culture. Cambridge: Polity Press; 2003. 224 p.
  10. Livingstone S. Media literacy and the challenge of new information and communication technologies. New York: Routledge; 2009. 208 p. https://doi.org/10.1080/10714420490280152

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).