№ 4 (2014)
- Год: 2014
- Статей: 14
- URL: https://journal-vniispk.ru/2313-1683/issue/view/23601
- DOI: https://doi.org/10.22363/2313-1683-2014-4
Статьи
Психологическое общество почета Psi Chi и международная психология: установление контактов
Аннотация
Статья посвящена поиску ответа на вопрос о том, как партнерство с международными психологами может помочь интернализации Психологического общества почета Psi Chi. Этот вопрос стал актуальным начиная с 2009 г., когда 1100 отделений Psi Chi в США проголосовали за то, чтобы стать «международным» обществом. Статья представляет собой обновленный и расширенный отчет об уникальном симпозиуме, состоявшемся на 120-м съезде Американской психологической ассоциации (АПА) в Орландо (штат Флорида) в 2012 г. Это был первый симпозиум по предложенной Президентом АПА теме «Наведение мостов» между Psi Chi и международной психологией [8]. На симпозиуме выступили семь лидеров международной психологии из Северной и Южной Америки со своими предложениями о глобализации Psi Chi. Отчасти благодаря этому историческому симпозиуму в 2013 г. Гватемала первой из стран Латинской Америки, а Россия первой из стран континентальной Европы открыли свои первые отделения Psi Chi.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):5-16
5-16
Формирование у студентов опыта межкультурного взаимодействия в условиях интеграции аудиторных и внеаудиторных занятий
Аннотация
В статье представлен материал, характеризующий резервы интеграции аудиторных и внеаудиторных занятий при формировании у студентов опыта межкультурного взаимодействия. Раскрываются основные направления, методы, средства и формы работы со студентами, а также условия эффективного формирования у студентов опыта межкультурного взаимодействия при интеграции аудиторных и внеаудиторных занятий.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):17-23
17-23
24-33
Исследование эмоционального выгорания у педагогов с разными уровнями ответственности
Аннотация
В статье обсуждается проблема эмоционального выгорания у педагогов. Приводятся результаты эмпирического исследования, характеризующие разные стадии эмоционального выгорания в зависимости от уровня проявления ответственности педагогов.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):34-39
34-39
40-47
Подражание как фактор развития высших способностей у детей: ресурсный подход
Аннотация
Анализируется феномен подражания в детском возрасте. Изучается возможность использования подражания для развития высших способностей детей, главным образом творческих. Исходя из ресурсного подхода, автор предлагает рассматривать подражание в качестве фактора, активизирующего скрытые ресурсы - творческие, духовные (морально-ценностный аспект), саморегулятивные в младшем школьном возрасте.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):48-54
48-54
Особенности активного стресс-преодолевающего поведения государственных служащих и студентов факультета гуманитарных и социальных наук
Аннотация
Статья посвящена изучению проблемы активного преодоления повседневных стрессовых ситуаций государственными служащими и студентами факультета гуманитарных и социальных наук, ориентированными на аналогичную профессиональную деятельность. Показаны различные поведенческие стратегии преодоления стресса с точки зрения активности личности и их связь с жизнестойкостью.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):55-60
55-60
Взаимосвязь типа организационной культуры и уровня трудовой мотивации персонала
Аннотация
Проведен анализ зависимости уровня потенциальной мотивации персонала от типа организационной культуры на примере профессионалов в сфере подбора и оценки персонала. Результаты показали, что существует значимое влияние кланового, адхократического и бюрократического типа организационной культуры на уровень трудовой мотивации сотрудников.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):61-68
61-68
69-77
Развитие субъектности курсантов в ходе обучения
Аннотация
В статье приведены результаты исследования, в которых в качестве индикаторов развития субъектности использовались такие личностные показатели, как мотивация учения, агрессивные реакции и выбор стратегии поведения в конфликте. Показана динамика развития субъектности курсантов по этим индикаторам.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):78-85
78-85
Развитие субъектности у подростков и старшеклассников
Аннотация
В работе представлены эмпирические данные о развитии субъектности у подростков и старшеклассников по таким показателям, как локус контроля, внутренняя мотивация и интернальная каузальность.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):86-92
86-92
Концепция непрерывного образования как фактор повышения качества жизни в третьем возрасте (на примере организации образования в Польше)
Аннотация
Статья посвящена проблеме образования в третьем возрасте. Рассматривается концепция непрерывного образования и ее реализация в странах Западной Европы. На примере Польши анализируется ситуация создания и развития университетов третьего возраста.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):93-100
93-100
Психологические особенности личности учащегося с трудностями в обучении
Аннотация
В статье представлены исследования психологических особенностей личности учащегося с трудностями в обучении с позиций рассогласования психического развития в операциональной сфере. Рассмотрена система методов исследования с личностно ориентированным подходом. Выявлено влияние определенных психологических особенностей личности на результат обучения. Показаны пути построения коррекционно-развивающей программы с целью психологической подготовки младших школьников к успешному обучению.
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):101-107
101-107
Наши авторы
Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014;(4):108-109
108-109