Selection of Educational Routes by High School and College Graduates: A Positive Psychology Approach

封面

如何引用文章

全文:

详细

Utilizing both perspectives from modern positive psychology and common, conventional theories, this article examines how graduates of high schools and colleges choose individual educational routes (IER). The significance of the issue of choosing IERs is discussed; additionally, the current state of research in this area is described. Methodological difficulties were revealed in the study of the choice of IERs by graduates of high schools and colleges and in the practice of psychological and pedagogical support for choice. Major contradictions and unresolved problems were identified in the theory and practice of psychological and pedagogical support for graduates of high schools and colleges in choosing their IERs. The most important data and findings on the choice of IERs made by modern high school and college students are presented, contradictions in the available data are revealed, and the specific features in disabled students’ choosing IERs are described. In addition, an analysis of the main approaches to studies of students’ choice of IERs (sociological, subjective and based on positive psychology) was conducted. Furthermore, the importance of positive psychology for solving existing problems in research and in the practice of psychological and pedagogical support for graduates of high schools and colleges in choosing IERs was described. The article provides a brief overview of recent positive psychology research on the choice of educational routes, and outlines the prospects for its application in solving urgent research and practical problems related to psychological and pedagogical support for students’ choice of IERs.

作者简介

Dmitry Lubovsky

Psychological Institute of the Russian Academy of Education

Email: lubovsky@yandex.ru
Ph.D. in Psychology, Associate Professor, is leading researcher at Laboratory of Scientific Foundations of Practical Child Psychology 9 Mokhovaya St, bldg 4, Moscow, 119019, Russian Federation

参考

  1. Aleksandrov, D.A., Tenisheva, K.A., & Savelyeva, S.S. (2015). No-Risk Mobility: Through College to University. Educational Studies Moscow, (3), 66-91. (In Russ.) http://doi.org/10.17323/1814-9545-2015-3-66-9
  2. Aleksandrova, L.A., & Leontyev, D.A. (2016). Ogranichennye vozmozhnosti zdorovya kak istochnik pozitivnogo razvitiya. In A.V. Makhnach, & L.G. Dikaya (Eds.), Zhiznesposobnost cheloveka: Individualnye, professionalnye i sotsialnye aspekty (pp. 676-691). Moscow: Institut psikhologii RAN Publ. (In Russ.)
  3. Andreyeva, A.D. (2018). Information Environment as a Factor of Social Situation in Development of a Modern Child. Nauchny Dialog, (3), 234-252. (In Russ.) https://doi.org/10.24224/2227-1295-2018-3-234-252
  4. Antonova, M.V. (2016). Psychological and Educational Support in Professional Self-Determination in Students: Through the Lens of Professional Standard for Teachers. Psychological Science and Education PSYEDU.ru, 8(2), 29-39. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/psyedu.2016080204
  5. Badaev, Yu.L. (2019). Ob osobennostyakh vybora obrazovatelnogo marshruta zhelayushchimi poluchit vysshee obrazovanie v oblasti tekhnicheskikh i fiziko-matematicheskikh distsiplin. Problemy Sovremennogo Obrazovaniya, (3), 147-151.
  6. Bandura, A. (2006). Toward a psychology of human agency. Perspectives on Psychological Science, (1), 164-179. https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2006.00011.x
  7. Berisha, N.S., Novikov, A.L., Novikova, I.A., & Shlyakhta, D.A. (2018). Individual and Personal Factors for Successful Learning of a Foreign Language by Linguistics Students. Izv. Saratov Univ. (N. S.), Ser. Educational Acmeology. Developmental Psychology, 7(1), 4-15. (In Russ.) https://doi.org/10.18500/2304-9790-2018-7-1-4-15
  8. Bochaver, A.A., Verbilovich, O.E., Pavlenko, K.V., Polivanova, K.N., & Sivak, E.V. (2018). Children’s Involvement in Supplementary Education: Monitoring and Value of Education on the Part of Parents. Psychological Science and Education, 23(4), 32-40. https://doi.org/10.17759/pse.2018230403
  9. Chebotarev, A.A. (2020). Osobennosti organizatsii obucheniya po individualnym obrazovatelnym marshrutam v obrazovatelnykh uchrezhdeniyakh. Molodoy Ucheny, 4(294), 328-329. (In Russ.) Retrieved October 11, 2020, from https://moluch.ru/archive/294/66588/
  10. Chekaleva, N.V., Makarova, N.S., Drobotenko, Yu.B., & Fetter, I.V. (2018). Pedagogical University-Supervised Chair in Schools as a Means for Educational Transfer. Psychological Science and Education, 23(5), 117-125. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/pse.2018230110
  11. Chirkov, V. (2009). A cross-cultural analysis of autonomy in education: A self-determination theory perspective. Theory and Research in Education, 7(2), 253-262. https://doi.org/10.1177/1477878509104330
  12. Davydov, V.V., Slobodchikov, V.I., Tsukerman, G.A. (1992). Mladshy shkolnik kak subyekt uchebnoy deyatelnosti. Voprosy Psikhologii, (3-4), 14-19. (In Russ.)
  13. Gasparov, M.L. (2001). Zapisi i vypiski. Moscow: Novoe literaturnoe obozrenie Publ. (In Russ.)
  14. Golovey, L.A., Manukyan, V.R., Rykman, L.V., et al. (2015). Professionalnoe razvitie lichnosti: Nachalo puti: Empiricheskoe issledovanie. Saint Petersburg: Nestor-Istoriya Publ. (In Russ.)
  15. Gordeeva, T.O., Sychev, O.A., & Lunkina, M.V. (2019). School Well-Being of Elementary School Children: Motivational and Educational Predictors. Psychological Science and Education, 24(3), 32-42. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/pse.2019240303
  16. Gordeeva, T.O., Sychev, O.A., Gizhitsky, V.V., & Gavrichenkova, T.K. (2017). Intrinsic and Extrinsic Academic Motivation Scale for Schoolchildren. Psychological Science and Education, 22(2), 65-74. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/pse.2017220206
  17. Heffner, A.L., & Antaramian, S.P. (2016). The Role of Life Satisfaction in Predicting Student Engagement and Achievement. Journal of Happiness Studies, 17, 1681-1701. https://doi.org/10.1007/s10902-015-9665-1
  18. Hoy, W.K., & Tarter, C.J. (2011). Positive Psychology and Educational Administration: An Optimistic Research Agenda. Educational Administration Quarterly, 47(3), 427-445. https://doi.org/10.1177/0013161x1039693043
  19. Hunter, J.P., & Csikszentmihalyi, M. (2003). The positive psychology of interested adolescents. Journal of Youth and Adolescence, (2), 27-35. https://doi.org/10.1023/a:1021028306392
  20. Institute for Strategic Studies in Education, Russian Academy of Education. (n.d.). Federal State Educational Standard of Basic General Education. Federal State Educational Standards. Moscow. (In Russ.) Retrieved October 12, 2020, from http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
  21. Kantor, V.Z., Antropov, A.P., & Gdalina, T.G. (2018). Choice of Professional and Educational Route in High School Students with Disabilities: University Education in the Context of Motivation and Needs. Psychological Science and Education, 23(2) 42-49. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/pse.2018230205
  22. Khaimovskaya, N.A., & Bocharova, A.L. (2016). Socio-psychological Aspects of Professional Identity in the Modern Society. Psychological Science and Education PSYEDU.ru, 8(1), 105-113. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/psyedu.2016080110
  23. Kiseleva, O.A., Surikova, Yu.N., Sorokina, M.S., Smirnov, V.A., & Samokhvalova, A.G. (2017). Individualny obrazovatelny marshrut professionalnogo samoopredeleniya kak sredstvo professionalnoy orientatsii shkolnikov. Vestnik Kostromskogo Gosudarstvennogo Universiteta. Seriya: Pedagogika. Psikhologiya. Sotsiokinetika, 23(5), 123-126. (In Russ.)
  24. Konstantinovsky, D.L. (2019). Sovremennye vyzovy rynka truda i rossiyskaya molodezh. Obrazovanie i Nauka v Rossii: Sostoyanie i Potentsial Razvitiya, (4), 272-281. (In Russ.) https://doi.org/10.19181/obrnaukru.2019.6
  25. Konstantinovsky, D.L., & Popova, E.S. (2016). Obrazovanie i professiya v ozhidaniyakh molodezhi. In Yu.R. Vishnevsky (Ed.), Aktualnye problemy sotsiologii kultury, obrazovaniya, molodezhi i upravleniya: Conference Proceeding (pp. 542-545). Ekaterinburg: Ural University Publ. (In Russ.)
  26. Konstantinovsky, D.L., & Popova, E.S. (2020). Vocational vs Higher Education. Mir Rossii, 29(2), 6-26. (In Russ.) https://doi.org/10.17323/1811-038X-2020-29-2-6-26
  27. Koroleva, D.O. (2015). The use of social networks in education and socialization of adolescents: an analytical review of empirical studies (international experience). Psychological Science and Education, 20(1), 28-37. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/pse.2015200104
  28. Krushelnitskaya, O.I., Polevaya, M.V., & Tretyakova, A.N. (2019). Motivation to Higher Education and its Structure. Psychological-Educational Studies, 11(2), 43-57. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110205
  29. Krylova, M.A. (2015). Professional orientation of high school students on pedagogical training areas. Psychological Science and Education PSYEDU.ru, 7(1), 190-198. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/psyedu.2015070118
  30. Kunash, M.A. (2011). Pedagogicheskie usloviya realizatsii individualnykh obrazovatelnykh marshrutov starshikh podrostkov. Chelovek i Obrazovanie, 3(28), 109-113. (In Russ.)
  31. Kunash, M.A. (2012). Podkhody k klassifikatsii individualnykh obrazovatelnykh marshrutov shkolnikov. Yaroslavsky Pedagogichesky Vestnik, 2(3), 77-81. (In Russ.)
  32. Kuzminov, Ya. (2017). Prodolzhaya uchitsya v razocharovavshem yego vuze, student vpustuyu tratit samye produktivnye gody zhizni. (In Russ.) Retrieved October 25, 2020, from https://www.vedomosti.ru/opinion/articles/2017/11/28/743297-studentov-uspeshnimi
  33. Lawson, M.A., & Masyn, K.E. (2015). Analyzing profiles, predictors, and consequences of student engagement dispositions. Journal of School Psychology, 53, 63-86.
  34. Leontyev, D.A., & Suchkov, D.D. (2015). Postanovka i dostizhenie tseley kak faktor psikhologicheskogo blagopoluchiya. Psikhologicheskie Issledovaniya (elektronny zhurnal), 8(6). (In Russ.) Retrieved December 10, 2020, from http://psystudy.ru/index.php/num/2015v8n44/300-leontiev44.html
  35. Leontyev, D.A., & Sulimina, O.V. (2015). Traektorii lichnostnogo razvitiya pri perekhode ot detstva k vzroslosti i ikh dinamika v istoriko-kulturnom izmerenii. In Gorizonty zrelosti: Conference Proceeding (pp. 14-21). Moscow: MGPPU Publ. (In Russ.)
  36. Leontyev, D.A., Lebedeva, A.A., & Kostenko, V.Yu. (2017). Pathways of Personality Development: Following Lev Vygotsky’s Guidelines. Educational Studies Moscow, (2), 98-112. (In Russ.) https://doi.org/10.17323/1814-9545-2017-2-98-112
  37. Leontyev, D.A., Ovchinnikova, E.Yu., Rasskazova, E.I., & Fam, A.Kh. (2015). Psikhologiya vybora. Moscow: Smysl Publ.
  38. Litvinova, E.Y., & Kiseleva, N.V. (2016). Structural model of involvement of students in ongoing education. Social Psychology and Society, 7(3), 5-17. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/sps.2016070301
  39. Lubovsky, D.V. (2018). Ponyatie vnutrenney pozitsii v rabotakh L.I. Bozhovich In G.V. Akopov, M.V. Yermolaeva, & D.V. Lubovsky (Eds.), Nauchnoe nasledie L.I. Bozhovich i sovremennaya psikhologiya obrazovaniya: Conference Proceeding (pp. 51-56). Moscow: MGPPU Publ. (In Russ.)
  40. Lubovsky, D.V., & Stashina, O.V. (2017). Osobennosti vnutrenney pozitsii uchashchegosya u mladshikh podrostkov v usloviyakh razvivayushchego obucheniya. Grani Poznaniya, (1), 12-19. (In Russ.)
  41. Lvova, S.V. (2014). Formirovanie professionalnogo samoopredeleniya studentov pedagogicheskogo vuza. Sistemnaya Psikhologiya i Sotsiologiya, 4(12), 28-36. (In Russ.)
  42. Nikitin, I. (2020). Obrazovatelny marshrut posle 9-go klassa: Vybor prioritetov. (In Russ.) Retrieved October 12, 2020, from https://vogazeta.ru/articles/2020/7/24/quality_of_education/14029-obrazovatelnyy__marshrut_posle_9_go_klassa_vybor_prioritetov
  43. Nikodimova, E.A., & Grebnev, D.A. (2013) Metodicheskie rekomendatsii po organizatsii proforientatsionnoy rabote s obuchayushchimisya, napravlennoy na povyshenie prestizha rabochikh professiy (v ramkakh edinoy informatsionno-obrazovatelnoy sredy). Vologda: Tsentr VIRO Publ. (In Russ.)
  44. Novikova, I.A., & Vorobyeva, A.A. (2017). Big Five Factors and academic achievement in Russian students. Psychology in Russia: State of the Art, 10(4), 93-106. https://doi.org/10.11621/pir.2017.0409
  45. Ognev, A.S., & Gonchar, S.N. (2013). Pozitivnaya psikhologiya v sisteme nepreryvnogo professionalnogo obrazovaniya (na primere kursa “Zhiznennaya navigatsiya”). Nepreryvnoe Obrazovanie: XXI Vek, 2(2), 85-90. https://doi.org/10.15393/j5.art.2013.2088
  46. Ognev, A.S., & Likhacheva, E.V. (2014). Implementation of Positive Subjectivity Genesis in Higher Education System. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 11(2), 51-67. (In Russ.)
  47. Pryazhnikov, N.S. (2008). Professionalnoe samoopredelenie: Teoriya i praktika. Moscow, Akademiya Publ. (In Russ.)
  48. Redina, A.V. (2019). Problema professionalnogo samoopredeleniya uchashchikhsya sovremennoy shkoly v kontekste podgotovki k nepreryvnomu obrazovaniyu. Colloquium-Journal, (10-5), 47-50. (In Russ.)
  49. Rezapkina, G.V. (2013). Kak pomoch detyam nayti svoyo mesto v zhizni. Strategii vospitatelnoy raboty v shkole: Nauchno-metodicheskie materialy. Moscow: Federalny institut razvitiya obrazovaniya Publ. (In Russ.)
  50. Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
  51. Seligman, M.E.P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. New York: Free Press.
  52. Seligman, M.E.P., et al. (2009). Positive education: Positive psychology and classroom interventions. Oxford Review of Education, 35(3), 293-311. https://doi.org/10.1080/03054980902934563
  53. Sergienko, E.A. (2011). Sistemno-subyektny podkhod: Obosnovanie i perspektiva. Psikhologicheskii Zhurnal, 32(1), 120-132. (In Russ.)
  54. Sheldon, K.M., Osin, E.N., Gordeeva, T.O., Suchkov, D.D., & Sychev, O.A. (2017). Comprehensive Relative Autonomy Index. PsycTESTS Dataset. https://doi.org/10.1037/t68389-000
  55. Tryapitsyna, A.P. (Ed.). (1998). Obrazovatelnaya programma - marshrut uchenika (part 1). Saint Petersburg: UIPK Publ. (In Russ.)
  56. Vodyakha, S.A., & Vodyakha, Yu.E. (2015). Psikhologicheskoe blagopoluchie v obrazovatelnom prostranstve. In Psikhologicheskoe soprovozhdenie bezopasnosti obrazovatelnoy sredy shkoly v usloviyakh vnedreniya novykh obrazovatelnykh i professionalnykh standartov: Conference Proceeding (pp. 47-52). Moscow: MGPPU Publ. (In Russ.)
  57. Wang, M.-T., Willett, J.B., & Eccles, J.S. (2011). The assessment of school engagement: Examining dimensionality and measurement invariance by gender and race/ethnicity. Journal of School Psychology, 49, 465-480. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2011.04.001
  58. White, M.A. (2016). Why won’t it Stick? (2016). Positive Psychology and Positive Education. Psychology of Well-Being, 6(2). https://doi.org/10.1186/s13612-016-0039-1
  59. Yashina, M.N., Vlasova, A.A., & Belousov, K.Yu. (2018). Sotsialnye resursy semyi v obrazovatelnykh organizatsiyakh raznykh tipov. Nepreryvnoe Obrazovanie: XXI vek, 21(1), 42-48. (In Russ.) https://doi.org/10.15393/j5.art.2018.3825
  60. Zaretsky, V.K., & Kholmogorova, A.B. (2017). Pedagogical, Psychological and Psychotherapeutic Help in Overcoming Learning Difficulties to Facilitate Development. Counseling Psychology and Psychotherapy, 25(3), 33-59. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/cpp.2017250303

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».