Текстовой анализ в процессе организации обучения иностранных обучающихся в системе довузовской подготовки

мировые глобальные процессы не останавливаются, продолжается повышение интереса к русскому языку как языку международного общения, что обуславлиает потербность образовательного рынка в предосавлении услуг по преподаванию русского языка для разнообразной аудитории и в разных форматах. Интенсификация методов цифровизации создает дополнительные возможности для использования интерактивных методов обучения. Целью статьи было описание возможностей текстового анализа в процессе формирования лексико-грамматических категорий и потенциала для межкультурного диалога. В статье на конкретных примерах описывается актуализация метода тектсового анализа на разных этапах его применения. В статье содержательно раскрывается сущность одного из продуктивных методов формирования мировоззрения и лексико-грамматической компетентности иностранных обучающихся в процессе изучения русского языка как иностранного при довузовской подготовке. Предлагается анализ существующей практики и систематизируется многолетний опыт проведения занятий в смешанных группах. Материалы и методы исследования. Теоретико-методологическими основаниями для проведения теоертического анализа специальной литературы и систематизации опыта применения текстовго анализа на практических занятиях послужили основные положения методики преподавания русского языка как иностранного на уровне довузовской подготовки, лингвистический анализ текстов, лингвокультурологии и лингводидактики, а так же авторские методические разработки. Результаты исследования. Представленное описание практического опыта и примеры методических разарботок могут быть актуализированы в практике преподавания русского языка как иностранного как на уровне довузовской подготовки, так и в школьной практик, поскольку содержат лексико-грамматический материал, актуальный независимо от возраста обучающегося. Обсуждение и выводы. Экспериментально было определено, что внедрение метода текстового анализа в процессе преподавания русского языка как иностарнного может проходить в несколько этапов, что позволит педагогу отслеживать коэффициент усвоения новой информации иностранными обучающимися и при необходимости сделать необходимую коррекцию образовательного процесса.

текстовой анализ, русский язык как иностранный, методы обучения, лингводидактика, иностранные обучающиеся, довузовская подготовка, укрепление русского языка