Факторный анализ взаимосвязи эмоционального интеллекта и тревожности подростков

в статье анализируется взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревожности подростков с учетом гендерных различий. В исследовании приняли участие 144 ученика 8-х общеобразовательных класса. Из них – 69 мальчиков и 75 девочек. Для определения уровня эмоционального интеллекта подростков использовался тест Николаса Холла. Выявление школьной, межличностной и самооценочной тревожности у учеников проверялось с помощью методики «Шкала тревожности» Кондаша. Оценить проявление тревожности, связанной с разными переживаниями в школе позволили тест Б. Филлипса. Проведен факторный анализ полученных результатов психодиагностики с использованием вращения матрицы корреляционных коэффициентов методом verimax normalized. Показано, что имеются гендерные различия во взаимосвязях показателей эмоционального интеллекта и тревожности у мальчиков и девочек, что отражается в итоговом процентом вкладе в общий результат и в факторную нагрузку. Например, выявлено, что управление эмоциями и высокая самомотивация в деятельности у мальчиков изучаемой группы происходит при снижении социального стресса. Для девочек-подростков чем выше эмоциональная осведомленность об окружающей обстановке, тем ниже показатели страха ситуации проверки знаний и переживание социального стресса.

тревожность, эмоциональный интеллект, подростки, факторный анализ