Психолого-педагогические условия формирования эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста в цифровой образовательной среде

статья посвящена исследованию психолого-педагогических условий формирования эмоционального интеллекта (ЭИ) у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) в цифровой образовательной среде. ЭИ, включающий способность распознавать, понимать и регулировать эмоции, играет ключевую роль в развитии личности ребенка, его социальной адаптации и подготовке к школьному обучению. Цель исследования – выявить условия, обеспечивающие эффективное развитие ЭИ с использованием цифровых технологий. Задачи исследования: 1) анализ теоретических основ ЭИ и его роли в дошкольном возрасте; 2) разработка и апробация программы развития ЭИ с применением интерактивных цифровых инструментов; 3) оценка эффективности программы через психодиагностику, наблюдение и анкетирование; 4) формулировка рекомендаций для педагогов и родителей. Эмпирическое исследование проведено в 2024 году в трех дошкольных учреждениях Москвы с участием 120 детей, разделенных на экспериментальную и контрольную группы. Программа включала модули по распознаванию, пониманию и регуляции эмоций с использованием приложений «Эмоции и я» и «Виртуальный сад эмоций». Результаты показали значительное повышение уровня ЭИ в экспериментальной группе, особенно в аспекте регуляции эмоций, а также улучшение эмпатии и снижение конфликтности. Практическое применение исследования заключается в разработке методических рекомендаций для внедрения цифровых инструментов в дошкольное образование, повышении квалификации педагогов и создании безопасной образовательной среды, способствующей эмоциональному развитию детей. Ограничения включают зависимость результатов от подготовки педагогов и необходимость изучения долгосрочных эффектов.

эмоциональный интеллект, дошкольное образование, цифровая образовательная среда, психолого-педагогические условия, интерактивные технологии, развитие личности