Состояние функционального напряжения студентов-иностранцев, обучающихся на языке-посреднике (английском) в медицинском вузе России

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

целью исследования является изучение особенностей функционального напряжения студентов-иностранцев медицинского вуза, обучающихся на языке посреднике (английском). В исследовании приняли участие 60 разнополых иностранных студентов второго курса Омского медицинского университета. Нами оценивались: время (в астрономических часах), затраченное студентами на подготовку к занятиям, необходимость в визуальной текстовой и иллюстративной поддержке во время занятий (десятибалльная шкала), личностная и ситуационная тревожность (методика Ч.Д. Спилбергера, группа контроля – русскоязычные студенты). В результате было установлено, что большинство девушек и юношей тратят на самостоятельную подготовку около трех астрономических часов и нуждаются в постоянной текстовой и иллюстративной визуальной поддержке при проведении занятий, имеют повышенный уровень как личностной, так и ситуационной тревожности, что можно трактовать как физиологическую особенность высшей нервной деятельности при освоении дисциплин на языке-посреднике.

Об авторах

О. И Слаповская

Омский государственный медицинский университет

Email: cher.73@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-6462-1525

А. Г Патюков

Омский государственный медицинский университет

Email: patyukov.a@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-1256-2904

А. А Диких

Омский государственный медицинский университет

Email: aamatweewa150488@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-4556-6142

В. В Русаков

Омский государственный медицинский университет

Email: patyukov.a@mail.ru

Л. И Сукач

Омский государственный медицинский университет

Email: sukach.ludmila55@gmail.com
ORCID iD: 0000-0002-2788-6150

Список литературы

  1. Гагаев П.А., Осьмушина П.А., Гагаев А.А. О конкуренции в сфере образования // Право и практика. 2021. № 4. С. 252 – 256.
  2. Заусенко И.В., Озерова Е.В. Связь тревожности и мотивации к обучению у студентов // Педагогическое образование в России. 2019. № 5. С. 90 – 96.
  3. Иевлева О.В. Гигиеническое воспитание студентов-медиков по вопросам безопасного использования мобильных электронных устройств // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Естественные и медицинские науки. 2021. № 4. С. 81 – 88.
  4. Иевлева О.В. Оценка риска использования мобильных электронных устройств для здоровья студентов-медиков // Российский вестник гигиены. 2022. № 2. С. 37 – 41.
  5. Слаповская О.И., Патюков А.Г., Диких А.А., Русаков В.В. Организация учебной деятельности иностранных студентов при освоении дисциплины «Нормальная физиология» в медицинском вузе // Обзор педагогических исследований. 2024. Т. 6. № 8. С. 301 – 306.
  6. Патюков А.Г. и др. Основы физиологии детского возраста: учебное пособие. Омск: Издательство ОмГМУ, 2024. 94 с.
  7. Милушкина О.Ю. и др. Режим использования мобильных электронных устройств как фактор риска развития отклонений со стороны органа зрения у школьников и студентов // Анализ риска здоровью. 2022. № 4. С. 64 – 71.
  8. Руженкова В.В. Учебный стресс как фактор риска формирования аддиктивного поведения, тревожных и депрессивных расстройств у иностранных студентов медиков // Научный результат. Медицина и фармация. 2018. Т. 4. № 2. С. 55 – 68.
  9. Сема Е.Ю., Барсуков А.А., Жданов П.А. Иностранные студенты в российских университетах: привлечение и обучение. М.: ФГАНУ «Социоцентр», 2021. 114 с.
  10. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Спилбергера. Л.: ЛНИИФК, 1976. 18 с.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).