О педагогических принципах М.Я. Хальфина – выдающегося представителя Ленинградской (Петербургской) пианистической школы ХХ века и его значении для развития китайской фортепианной педагогики

изучение педагогического творчества выдающихся представителей российской, и, в частности, петербургской ленинградской) пианистической школы обладает большим творческом потенциалом и может способствовать значительному улучшению музыкально-образовательного процесса студентов-пианистов КНР. В статье показана значимость изучения педагогического творчества конкретных педагогов-пианистов – выдающихся профессоров ленинградской (петербургской) консерватории имени Н.А. Римского-Корсакова, в частности, Моисей Яковлевича Хальфина. Он воплотил в себе лучшие черты своих педагогов и наставников (Л.В. Николаева, С.И. Савшинского) и создал собственную педагогическую систему. Автором выявлены некоторые основные черты школы Хальфина на основе воспоминаний его учеников: С.М. Мальцева, Т.А. Ворониной, Д.В. Щирина и др. При изучении трудов современных китайских исследователей выявлено недостаточное внимание к «персоналиям» – конкретным педагогам-пианистам, внесшим значительный вклад в становление российской музыкальной педагогики. Определены пути развития этого направления, сформулирована значимость исследования для современной российской и китайской фортепианной педагогики, намечены пути дальнейшего исследования и способы реализации. Материалы исследования обсуждались на заседаниях секции музыкальной педагогики петербургского отделения Объединения фортепианных педагогов «ЭПТА», всероссийской и международной конференциях. Оценена актуальность и значимость проводимого исследования для современной музыкальной педагогики.

фортепианная педагогика, музыкально-образовательный процесс, студенты-пианисты КНР