INDICATORS OF DEVELOPMENT IN THE PRESHOOL PERIODAS A WAY TO PREDICT SCHOOL ADAPTATION OF FIRST-YEAR PRIMARY SCHOOL STUDENTS


如何引用文章

全文:

详细

The article is devoted to the analysis of the long-term consequences of the influence of unfavorable facts and situations in the preschool period on the success of the child's adaptation to school. The aim of the work was to study the relationship between the indicators of the preschool development period and the characteristics of the cognitive, emotional, behavioral components of the first-formers school adaptation. Methods. To identify the developmental features before the school and the characteristics of school adaptation 193 first-formers in Arkhangelsk were examined. Results. It is shown that as the child grows, the interrelation between the developmental features of the child and the components of school adaptation increases: if the indicators of the infant period are associated with the emotional component and the characteristics of the early childhood period (1-3 years) are associated with the emotional and behavioral characteristics, the characteristics of the pre-school development period (3-7 years) have high correlation with the cognitive, emotional and behavioral components of school adaptation. Conclusions. The findings suggest that the developmental features of a child aged 3 to 7 years, more than other previous stages of ontogeny, affect the ability of a first-year student to adapt to systematic learning activity. The construction of regression models revealed the key interrelationships between the investigated indicators of the child's preschool development and the components of school adaptation. The authors emphasize that the analysis of the child's developmental features before school makes it possible to get an idea of presence of dysontogenesis risk factors and to determine the focus in the corrective-developing work taking into account individual characteristics.

作者简介

E Kazakova

Northern (Arctic) Federal University named after M.V. Lomonosov

г. Архангельск

L Sokolova

Northern (Arctic) Federal University named after M.V. Lomonosov

Email: sluida@yandex.ru
доктор биологических наук, профессор, заведующая кафедрой биологии человека и биотехнических систем Высшей школы естественных наук и технологий 163002, г. Архангельск, наб. Северной Двины, д. 1

参考

  1. Агеева Л. Ф., Вольтов А. В., Купреничева Т. В., Матюхина Е. В. Исследование комфортности и безопасности условий обучения: диагностический портфель. Серия «Здоровье в школе». Вып. 4. СПб.: ГБС(К)ОУ школа-интернат № 9, 2013. 93 с.
  2. Александровская Э. М. Социально-психологические критерии адаптации к школе // Школа и психическое здоровье учащихся / под ред. С. М. Громбаха. М.: Медицина, 1988. С. 35-37.
  3. Архиреева Т. В. Структура и динамика изменения субъективного благополучия младших школьников // Царскосельские чтения. 2015. № 19. С. 342-345.
  4. Барканова О. В. Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум. Красноярск: Литера-принт, 2009. 237 с.
  5. Безруких М. М., Морозова Л. В. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет: руководство по тестированию и обработке результатов. М.: Новая школа, 1996. 48 с.
  6. Казакова Е. В., Морозова Л. В. Факторы риска в раннем развитии и особенности формирования зрительного восприятия у детей 7-8 лет // Экспериментальная психология. 2009. № 4. С. 91-100.
  7. Качанова Л. А., Рябчикова Т. В., Ласкарёва Л. Н. Особенности адаптации детей младшего школьного возраста, рождённых с задержкой внутриутробного развития как проявление психотравмирующей ситуации // Перинатальная психология и медицина. Психосоматические расстройства в акушерстве, гинекологии, педиатрии и терапии. Ч. 1: материалы Всероссийской конференции с международным участием. Иваново, 2001. С. 286-290.
  8. Копосова Т. С., Барашков В. А., Звягина Н. В., Морозова Л. В., Соколова Л. В., Чегодаев С. В. Морфофункциональное развитие ребенка и адаптация к режиму обучения в школе // Экология человека. 2000. № 1. С. 55-58.
  9. Кравцов Ю. И., Корюкина И. П., Калашникова Т. П. Клинические и нейропсихологические проявления дезадаптации у детей с отягощённым перинатальным анамнезом // Российский педиатрический журнал. 2001. № 4. С. 14-17.
  10. Лукьянченко Н. В. Диагностика эмоционального отношения первоклассников к школе // Психология и школа. 2009. № 1. С. 39-44.
  11. Лысюк Л. Г. Эмпирическая картина становления продуктивного целеполагания у детей 2-4 лет // Вопросы психологии. 2000. № 1. С. 58-67.
  12. Мозговые механизмы формирования познавательной деятельности в предшкольном и младшем школьном возрасте / под ред. Р. И. Мачинской, Д. А. Фарбер. М.: НОУ ВПО «МПСУ»; Воронеж: МОДЭК, 2014. 440 с.
  13. Нехорошкова А. Н., Грибанов А. В., Депутат И. С. Взаимосвязь качественных параметров интеллектуальных и зрительно-моторных тестов у тревожных детей // Журнал медико-биологических исследований. 2013. № 1. С. 46-54.
  14. Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций. Типология развития: монография. СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. 176 с.
  15. Парцалис Е. М. Факторы риска нарушения когнитивного развития у детей // Новые исследования. 2013. № 2 (35). С. 4-22.
  16. Репкина Г. В., Заика Е. В. Оценка уровня сформированное™ учебной деятельности. В помощь учителю начальных классов. Томск: Пеленг, 1993. 61 с.
  17. Салмина А. Б., Комлева Ю. К., Кувачева Н. В., Лопатина О. Л., Инжутова А. И., Черепанов С. М., Яузина Н. А., Морозова Г. А., Малиновская Н. А., Пожиленкова Е. А., Моргун А. В., Таранушенко Т. Е., Петрова М. М. Молекулярные механизмы нарушения развития мозга в пре- и неонатальном периоде // Вопросы современной педиатрии. 2012. № 11 (6). С. 15-20.
  18. Сачкова Л. Е., Кулагина И. Ю. Мотивационная готовность к школе в старшем дошкольном возрасте // Сборник материалов Ежегодной международной научнопрактической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». М.: ООО «Мозаика-Синтез», 2016. С. 889-891.
  19. Седова А. А., Зиньковский А. К., Красненков В. Л. Моделирование и прогнозирование возникновения школьной дезадаптации у социально депривированных учащихся в зависимости от социально-гигиенических и медико-биологических факторов риска // Социальная и клиническая психиатрия. 2012. Т. 22, № 3. С. 26-29.
  20. Семенова З. Ф., Семенова С. В. Психологические рисуночные тесты. Методика «Дом - Дерево - Человек». М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007. 190 с.
  21. Соловьева Д. Ю. Факторы адаптации первоклассников к школе // Вопросы психологии. 2012. № 4. С. 23-31.
  22. Снегирева Т. В., Близнецова О. И. Возрастной аспект формирования способности к целеполаганию в контексте компетентностного подхода // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2015. № 2. С. 63-81.
  23. Чередникова Т. В. Проверьте развитие ребенка. 105 психологических тестов. СПб.: Речь, 2007. 304 с.
  24. Ясюкова Л. А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. СПб.: ГП «ИМАТОН», 1999. 184 с.
  25. Akçinar B. The predictors of school adaptation in early childhood // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2013. Vol. 93. P. 1099-1 104.
  26. Cowan P. A., Cowan C. P., Ablow J. C., Johnson V. K., Measelle J. R. Family Context of Parenting in Children’s Adaptation to Elementary School. London: LAWRENCE ERLBAUM ASSOCIATES, PUBLISHERS, 2005. 414 p.
  27. Dockett S., Griebel W., Perry B. Families and Transition to School. Germany: Munich, 2017. 271 p.
  28. Gagay V. V., Grineva K. Yu. The model of school adaptation of First-graders with regard to the mechanism of coping with difficult situations // Оnline journal «Scientific result». 2015. Vol. 1, N 4 (6). P. 6-9.
  29. McIntyre L. L., Blacher J., Baker B. L. The transition to school: adaptation in young children with and without intellectual disability // J. Intellect Disabil. Res. 2006. N 50(5). P. 349-361.
  30. Neuenschwander R., Röthlisberger M., Cimeli P., Roebers C. M. How do different aspects of self-regulation predict successful adaptation to school? // J. Exp. Child Psychol. 2012. N 113 (3). P. 353-371. doi: 10.1016/j.jecp.2012.07.004. Epub 2012 Aug 21.

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载

版权所有 © Human Ecology, 2018


 


Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».