Психосемантическое исследование представлений студентов о дистанционном образовании в период пандемии COVID-19

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В связи с угрозой распространения коронавирусной инфекции SARS-COV-2, вызвавшей пандемию COVID-19, в Российской Федерации были предприняты меры повышенной готовности, ограничивающие передвижение и использующие в образовательных организациях исключительно дистанционные образовательные технологии. Цель исследования - оценка представлений студентов психолого-педагогических направлений о дистанционном образовании в период пандемии COVID-19. Методы. В исследовании принимали участие студенты психолого-педагогических направлений Тюменского государственного университета (n = 353) и Курганского государственного университета (n = 53). Методом свободных ассоциаций на стимул «дистантный формат обучения в условиях карантина» было получено семантическое поле из 3 654 слов (иногда словосочетаний). Результаты. Семантическое поле самоощущения студентов в условиях дистантного обучения из-за карантина по COVID-19 в целом характеризуется стабильным, позитивным фоном. Ассоциативный ряд сконцентрирован на нахождении в домашней обстановке (соблюдение предписанного режима самоизоляции) в комфортных условиях, выполнении заданий (чтении, письме), находясь за компьютером, и стремлении успеть выполнить задания до обозначенного преподавателем срока. Из наиболее часто используемых ассоциаций условно негативной коннотации можно выделить только указания на сложность и длительность. Сложность связана с необходимостью осваивать академическую информацию без непосредственного контакта с преподавателями (до выхода вузов с «технических каникул» по COVID-19 использование сервисов ZOOM и MicrosoftTeams не было распространено среди преподавателей). Выводы. Базовые потребности студентов по большей части не являются фрустрированными, соматические и психологические симптомы стресса - значимыми. Потребности в общении и саморазвитии не являются напряженными. Студенты вовлечены в учебный процесс, но испытывают когнитивные трудности с усвоением материала в онлайн-формате. Основной фокус внимания смещен на учебный процесс, на удовлетворение потребности в познании, выполнение требований образовательного процесса, что позволяет говорить о сфокусированности представлений студентов-пси-хологов на вовлеченность в учебный процесс в период пандемии COVID-19.

Об авторах

Ирина Витальевна Васильева

ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет»; ФГКОУ ДПО «Тюменский институт повышения квалификации сотрудников Министерства внутренних дел Российской Федерации»

Email: i.v.vasileva@utmn.ru
доктор психологических наук, доцент, зав. кафедрой общей и социальной психологии; профессор кафедры философии, иностранных языков, гуманитарной подготовки сотрудников ОВД 625007, г. Тюмень, проезд 9 Мая, д. 5

Лариса Евгеньевна Дерягина

ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В. Я. Кикотя»

г. Москва

Юрий Викторович Чуманов

ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В. Я. Кикотя»

г. Москва

Список литературы

  1. Василенко Е. А. Проблема сущности и функций социального стресса в психологии // Вестник ЮжноУральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2019. № 3. С. 299-319. URL: https://doi.org/10.25588/CSPU.2019.27.22.020.
  2. Вахитова З. З., Доценко Е. Л. Психосемантика. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2014. 292 с.
  3. Маслоу А. Х. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2019. 400 с.
  4. Мельникова О. Т., Хорошилов Д. А. Стратегии валидизации качественных исследований в психологии // Психологические исследования. 2015. Т. 8, № 44. С. 3. URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2015v8n44/1207 -melnikova44.html (дата обращения: 17.06.2020).
  5. Пустовалова Л. И., Дюдюн Т. Ю., Буданова Е. И. Характеристика качества жизни студентов высших образовательных учреждений // Вестник Московского финансово-юридического университета. 2016. № 1. С. 275-283.
  6. Улановский А. М. Качественные исследования: подходы, стратегии, методы // Психологический журнал. 2009. Т. 30, № 2. С. 18-28.
  7. Федосеенко Е. В. Жизнь после карантина: психология смыслов и коронавирус COVID-19 // Психологические проблемы смысла жизни и акме. 2020. № 25. С. 34-47. URL: https://doi.org/10.24411/9999-042A-2020-00040.
  8. Яковлев А. На Урале из-за всеобщей самоизоляции в разы упала скорость интернета URL: https://ura.news/news/1052425281 (дата обращения: 17.05.2020).
  9. Cheng S. К. W. et al. Psychological distress and negative appraisals in survivors of severe acute respiratory syndrome (SaRS) // Psychological Medicine. 2004. Vol. 34, N 7. P 1 187-1 195.
  10. Duan L., Zhu G. Psychological interventions for people affected by the COVID-19 epidemic // The Lancet Psychiatry. 2020. Vol. 7, N 4. P. 300-302.
  11. Liu X., Liu J., Zhong, X. Psychological State of College Students During COVID-19 Epidemic // 10 March 2020, Available at: https://ssrn.com/abstract=3552814 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3552814.
  12. Main A., Zhou Q., Ma Y., Luecken L.J., Liu X. Relations of SARS-related stressors and coping to Chinese college students’ psychological adjustment during the 2003 Beijing SARS epidemic // Journal of Counseling Psychology. Jul 2011. Vol. 58 (3). P. 410-423. URL: https://doi. org/l0.1037/a0023632.
  13. Maunder R. et al. The immediate psychological and occupational impact of the 2003 SARS outbreak in a teaching hospital // Cmaj. 2003. Vol. 168, N 10. P. 1245-1251.
  14. Wang C, Pan R, Wan X, Tan Y, Xu L, Ho C. S., Ho R. C. Immediate psychological responses and associated factors during the initial stage of the 2019 coronavirus disease (COVID-19) epidemic among the general population in china // International Journal of Environmental Research and Public Health. 2020. Vol. 17, N 5. P 1729. URL: https://doi.org/10.3390/ijerph17051729
  15. Yang H., Bin P., He A. J. Opinions from the epicenter: an online survey of university students in Wuhan amidst the COVID-19 outbreak // Journal of Chinese Governance. 2020. N 5 (2). P 234-248. URL: https://doi.org/10.1080/2381 2346.2020.174541 1.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Васильева И.В., Дерягина Л.Е., Чуманов Ю.В., 2020

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
 


Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).