Инструменты системы Moodle для обучения иностранному языку на очно-заочном отделении

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Рассматривается применение системы Moodle для преподавания предмета «Иностранный язык» (английский язык) на факультете дистанционного и очно-заочного обучения Института нефтегазовых технологий (ИНГТ) Самарского государственного технического университета (СамГТУ). Материалом исследования послужил электронный курс для специальности 21.03.01 «Нефтегазовое дело» за 2020/2021 гг. Были проанализированы структура курса (course structure), инструменты для представления учебного материала (tools) для практических занятий и самостоятельной работы, а также оценочные средства для текущего и промежуточного контроля. Исследование показало, что содержание курса представлено и логически разделено на модули в соответствии с основной образовательной программой и ФГОС Российской Федерации. Для наполнения практических занятий использовался инструмент Page (Страница), который обеспечивает доступность и четкость предоставления учебного материала. Задания для самостоятельной работы реализуются посредством инструмента Task (Задание) таким образом, что файл можно скачать, выполнить задания и загрузить в систему. Эффективность курса анализировалась по данным, автоматически предоставленным системой: онлайн-активность студентов на курсе, количество загруженных и выполненных заданий, количество попыток выполнения тестов и отчеты об оценках по результатам их выполнения. Исследование доказало, что инструменты, выбранные для курса, являются эффективными и обеспечивают эффективное усвоение материала. Анализ программных данных показал, что учебные материалы и файлы с упражнениями легко доступны и не вызывают сложностей у обучаемых. Таким образом, можно сделать вывод о том, что система Moodle является эффективной для дистанционного обучения студентов очно-заочной формы обучения с низким уровнем владения языком.

Об авторах

Оксана Олеговна Кандрашкина

Самарский государственный технический университет

Email: petergrifon@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-0954-9580

кандидат филологических наук, доцент кафедры «Иностранные языки»

Россия, 443100, Самара, ул. Молодогвардейская, 244

Елена Владимировна Ревина

Самарский государственный технический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: rev.e.v@mail.ru

старший преподаватель кафедры «Иностранные языки»

Россия, 443100, Самара, ул. Молодогвардейская, 244

Список литературы

  1. Simonson M., Smaldino S., Zvacek S. Teaching and learning at a distance. IAP–Information Age Publishing. Inc. 2015.
  2. Costa R.D., Souza G.F., Valentim R., Castro B. The theory of learning styles applied to distance learning. Cognitive Systems Research. 2020. No. 64. Pр. 134–145. https://doi.org/10.1016/j.cogsys.2020.08.00.
  3. Keržič Damijana & Aristovnik Aleksander & Tomaževič Nina & Umek Lan. An assessment of the effectiveness of Moodle e-learning system for undergraduate public administration education. International Journal of Innovation and Learning. 2017. No. 21(2). Pр. 165–177. doi: 10.1504/IJIL.2017.10002132
  4. Cavus N. Distance Learning and Learning Management Systems. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2015. No. 191. Рр. 872–877. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015. 04.611
  5. Dougiamas M. A journey into constructivism. 1999. https://www.researchgate.net/publication/200022404_A_journey_into_constructivism
  6. Chavan A., Pavri S. Open-source learning management with moodle. Linux Journal. 2004. No. 12. Pр. ٦٦–70.
  7. Holmberg B., Shelley M., White C. Distance Education and Languages Evolution and Change. Multilingual Matters Ltd. Bristol. 2005. 342 p.
  8. Kim E., Park H., Jang J. Development of a Class Model for Improving Creative Collaboration Based on the Online Learning System (Moodle) in Korea. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity. 2019. Vol. 5. Issue 3. ISSN 2199-8531. https://doi.org/10.3390/joitmc5030067
  9. Dascalu M.-D., Ruseti S., Dascalu M., McNamara D., Carabas M. Before and during COVID-19: A Cohesion Network Analysis of students’ online participation in moodle courses. Computers in Human Behavior. 2021. Vol. 121. ISSN 0747-5632. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106780
  10. Rymanova I., Baryshnikov N., Grishaeva A. E-course Based on the LMS Moodle for English Language Teaching: Development and Implementation of Results. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 206. Pр. 236–240. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.10.01
  11. Малинина И.А., Цветкова С.Е. Возможности, преимущества и недостатки платформы электронного обучения с позиции преподавателя иностранного языка // Инженерное образование. – 2019. – № 25. – С. 74–81.
  12. Бехтерев А.Н., Логинова А.В. Использование системы дистанционного обучения «MOODLE» при обучении профессиональному иностранному языку // Открытое образование. – 2013. – № 4(99). – C. 91–97.
  13. Lee K., Choi H., Choy Y. Becoming a competent self: A developmental process of adult distance learning. The Internet and Higher Education. 2019. No. 41. Pр. 25–33. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2018.12.001

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать
2. Рис. 1. Структура курса в системе Moodle

Скачать (305KB)
Метаданные
3. Рис. 2. Пример страницы с грамматическим правилом

Скачать (351KB)
Метаданные

© Кандрашкина О.О., Ревина Е.В., 2023

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).