Возможности учебных дисциплин в приобщении студентов технического вуза к нравственным ценностям

Статья посвящена исследованию проблемы формирования личности студента — будущего инженера как человека нравственного, аспектом которой является определение ценностного содержания учебных дисциплин, изучаемых в техническом вузе, и реализация данного содержания в нравственном воспитании студентов. Актуальность исследования определяется тем, что становление студента как нравственной личности связано с укоренением в его сознании нравственных ценностей, находящих отражение в ценностных ориентациях будущего инженера. В качестве механизма формирования ценностных ориентаций студентов выступает приобщение их к ценностям. Целью исследования является выявление возможностей учебных дисциплин, изучаемых в техническом вузе, в приобщении студентов к нравственным ценностям. В процессе исследования осуществлен анализ содержание ФГОС ВО по направлению подготовки 21.03.01 «Нефтегазовое дело», профиль подготовки «Эксплуатация и обслуживание объектов добычи нефти», а также содержание учебного плана по данному профилю подготовки, на основании чего определены учебные дисциплины, на которых возможно приобщение студентов к нравственным ценностям: «История», «Философия», «Иностранный язык», «Правоведение», «Теория и практика социальных коммуникаций», «Экология», «Безопасность жизнедеятельности», «Физика», «Химия», «История нефтегазовой отрасли», «Геология и литология». На основании анализа рабочих программ по учебным дисциплинам и сравнения материалов программ с научным знанием о нравственных ценностях выявлены содержательные и процессуальные аспекты приобщения студентов к нравственным ценностям. На конкретных примерах показаны возможности учебных дисциплин «Правоведение», «Теория и практика социальных коммуникаций», «Экология», «Безопасность жизнедеятельности», «Физика» в приобщении студентов к нравственным ценностям. По результатам исследования сделаны выводы, во-первых, о неравномерном отражении нравственных ценностей, определяющих отношения «инженер — коллеги», «инженер — техника (техносфера)», «инженер — общество» в содержании дисциплин; во-вторых, о возможности использования для приобщения студентов к нравственным ценностям на занятиях по различным учебным дисциплинам единых методов и средств — беседа, дискуссия, диспут, деловая игра, ролевая игра.