Отправить статью по E-mail Показатели развития студентов специалитета и бакалавриата
- Авторы: Абросимов А.А.1, Зайвый В.В.1
-
Учреждения:
- Самарский государственный технический университет
- Выпуск: Том 13, № 1 (2016)
- Страницы: 5-14
- Раздел: Статьи
- URL: https://journal-vniispk.ru/1991-8569/article/view/52126
- ID: 52126
Цитировать
Аннотация
Переход на уровневую систему высшего образования сопряжен с существенным изменением сроков и содержания образования, критериев его оценки. Рассматриваются результаты исследований учебного процесса по показателям уровня развития студентов. Исследования проведены на основе экспериментальных данных, полученных методом тестирования студентов бакалавриата и специалитета. Установлено, что все численные значения показателей развития у студентов бакалавриата меньше, чем у студентов специалитета. Анализ ранговой корреляции показателей развития установил, что корреляция между профилями показателей студентов бакалавриата и специалитета статистически значима.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Альберт Александрович Абросимов
Самарский государственный технический университет
Email: abrosimov_a_a@list.ru
кандидат технических наук, доцент кафедры «Автоматика и управление в технических системах» 443100, г. Самара, ул. Молодогвардейская, 244
Вячеслав Владимирович Зайвый
Самарский государственный технический университеткандидат технических наук, доцент кафедры «Информационные технологии» 443100, г. Самара, ул. Молодогвардейская, 244
Список литературы
- Минаев Д.В. Основные критерии определения уровня развития профессионального интереса у студентов инженерных специальностей // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 7(19). - С. 154-156.
- Савина Н.Н. Креативная личность и система обучения // Вестник Новосибирск. гос. ун-та. Сер. Педагогика. - 2007. - Т. 8, вып. 1. - С. 23-29.
- Матвеева О.С. Диагностика уровней развития содержательных характеристик культуры профессионального мышления студентов колледжа // Электронный научный журнал «Современные проблемы науки и образования». - 2011. - № 5. http://www.science-education.ru/ru/issue/view?id=99
- Гуревич К.М., Аким М.К., Борисова Г.М., Логинова Г.П., Раевский А.М., Ференс Н.А. Тест АСТУР // Психологическая наука и образование. - 1996.
- Михайлова Н.С., Муратова Е.А. Хрестоматия по теории и практике педагогических измерений. - Томск: Томск. гос. полит. ун-т, 2013. - 306 с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Речь, 2003. - 350 с.
- Зайниев Р.М. Фундаментализация математического образования как важнейшая составляющая профессиональной подготовки бакалавра техники и технологии // Вестник СамГТУ. Сер. Психолого-педагогические науки. - 2014. - № 1. - С. 78-83.
- Гаврюченкова С.П. Формирование обобщенных способов математической деятельности учащихся при решении задач // Вестник СамГТУ. Сер. Психолого- педагогические науки. - 2014. - № 4. - С. 61-67.
- Кочетова Т.Н. Современные технологии математической подготовки будущего инженера // Вестник СамГТУ. Сер. Психолого-педагогические науки. - 2014. - № 2. - С. 102-108.
- Рябинова Е.Н., Мазуренко Е.В. Преемственность в формировании геометрических компетенций при изучении математики в вузе // Вестник СамГТУ. Сер. Психолого-педагогические науки. - 2014. - № 4. - С. 215-219.
Дополнительные файлы
