Модель мониторинга качества работы преподавателя вуза

Одна из приоритетных целей реформирования современной системы образования - повышение качества образования, которое понимают как соответствие уровня подготовки обучающегося федеральным государственным стандартам и требованиям в области образования. Действующие федеральные государственные образовательные стандарты являются компетентностно-направленными, то есть результат процесса обучения видят как сформированный комплекс общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Для определения уровня достижимости поставленных целей необходимы эффективные механизмы оценки степени усвоения обучающимися образовательной программы - как внешние, так и внутренние. Системы самоконтроля и самосовершенствования становятся неотъемлемой частью постоянного процесса работы любого образовательного учреждения. В частности, особенно актуальной становится проблема повышения эффективности внутренней системы образовательной организации в области оценки качества преподавания.В данной работе на основе результатов проведенного исследования предложена математическая модель оценки качества освоения студентами набора компетенций в рамках одной дисциплины на базе сопоставления результатов текущей и промежуточной аттестаций. Такой подход к оценке работы преподавателя основан на идее сопоставления текущей и промежуточной аттестаций, при этом результат текущей аттестации рассматривается как показатель уровня подготовленности обучающегося, а результат промежуточной аттестации - как показатель уровня сформированности компетенций в пределах данной дисциплины. Рассмотренный метод опирается на принцип взаимосвязи результатов двух видов аттестаций - промежуточной и итоговой, причем с целью повышения эффективности работы данной модели и преподавания в целом можно рассмотреть предложение о разделении процедур обучения и аттестации. Представленная модель сопоставления результатов текущей и итоговой работы обучающихся может быть применена при формировании эффективных механизмов внутренней оценки качества реализации образовательной программы.

качество образования, мониторинг качества обучения, балльно- рейтинговая система, математическая модель, сформированность компетенций