Information technologies in the implementation of Language education in a non-linguistic University

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The possibilities of using information technologies in the implementation of language education in a non-linguistic University in the conditions of full transition to distance education due to the COVID-19 pandemic are revealed. Language education is recognized as a synthesis of learning and education in the interests of the individual, society and the state. However, the relevant section studying the implementation of online language education has not yet been properly developed in pedagogical science, so we are taking a step in an attempt to systematize the accumulated experience. Based on the analysis of domestic and foreign scientific sources and accumulated pedagogical experience, the effectiveness of online pedagogy is investigated. The research material includes: educational websites, educational platforms of MGIMO and Plekhanov Russian University of Economics, free applications (Google classroom, etc.) and platforms (Moodle, Edmodo.com etc.) in the implementation of the base of distance education in a foreign language. The study analyzes the practice of effective use of online pedagogy in the context of the implementation Of the Ministry’s order No. 398, using the example of teaching a foreign language at the Moscow state Institute of international relations University) Ministry of foreign Affairs of the Russian Federation» Odintsovo branch (Moscow region, Russia) and Plekhanov Russian University of Economics (Moscow) in March-July 2020. To achieve the goal of language learning under the COVID-19 quarantine, ICTs were used in four areas: educational platforms, online conferences, educational sites and applications for free language learning, and sites (with duplicate applications) for creating tests. Educational platforms Moodle, Edmodo, Google classroom, etc., allow teachers to create and conduct remote classes in off-line mode and have a rich educational potential for learning the language. The positive impact of distance learning on the final certification was recorded. The use of information provided on Internet resources can be effective in the implementation of language education, and the material posted on the sites can be selected taking into account the direction of training and adapted to a variety of innovative teaching methods and current needs of students. it is important now to focus on the search for a new didactics – the didactics of mixed learning, the development of a new model of shifting emphasis: from focusing on your own content to public types of content; from reproductive methods of learning to active ones; from final assessment to formative; new formats of educational interaction – horizontal /joint/mutual learning (peer-to-peer), etc. You should also create a new model of competencies of the teachers to work in the paradigm of online student -oriented pedagogy, which requires an understanding of the role of learning environment as Navigator training, ownership integration technologies full-time and e-media, external resources and systems of learning (MOOCS, adaptive systems, external platforms) and build on these foundations training route.

About the authors

Anna L. Morozova

MGIMO (University)

Author for correspondence.
Email: llg04@yandex.ru

Cand. Ped. Sci., Associate Professor of English Language Department

Russian Federation, Odintsovo

Tat’yana A. Kostyukova

Tomsk State University

Email: kostykova@inbox.ru

Dr. Ped. Sci., Professor of General and Pedagogical Psychology Department

Russian Federation, Tomsk

Dzhamilya Kh. Godina

Plekhanov University of Economics

Email: dzhamilagodina@mail.ru

Senior Teacher of English Language Department №1

Russian Federation, Moscow

References

  1. Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossijskoj Federacii ot 5 aprelya 2017 g. № 301 «Ob utverzhdenii poryadka organizacii i osushchestvleniya obrazovatel’noj deyatel’nosti po obrazovatel’nym programmam vysshego obrazovaniya – programmam bakalavriata, programmam specialiteta, programmam magistratury» [Order of the Ministry of education and science of the Russian Federation No. 301 dated April 5, 2017 «on approval of the procedure for organizing and implementing educational activities in higher education programs – bachelor›s programs, specialty programs, master›s programs»]. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71621568/ (accessed September 20, 2020).
  2. Krasnoryadceva O.M., Vaulina T.A., Shcheglova E.A. Cifrovye kochevniki: problemy obrazovatel’nogo vzaimodejstviya [Digital nomads: problems of educational interaction]. Cifrovoe kochevnichestvo kak global’nyj i sibirskij trend: Sbornik materialov III Mezhdunarodnoj transdisciplinarnoj nauchno-prakticheskoj WEB-konferencii. 2017. Рр. 157–162.
  3. Sysoeva L.A. Vidy differenciacii obucheniya pri ispol’zovanii lichnostno-orientirovannogo podhoda v distancionnom obuchenii [Types of learning differentiation when using a person-oriented approach in distance learning]. Primenenie novyh tekhnologij v obrazovanii: Materialy XVII Mezhdunarodnoj konferencii. 2006. Рр. 262–264.
  4. Prishchepa T.A. Vozmozhnosti kontekstnogo obucheniya dlya razrabotki zadanij v informacionno-obrazovatel’nyh sredah [The contextual learning for the development of jobs in the information-educational environments]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2016. No. 8 (173). Рр. 74–78.
  5. Blohovcova G.G., Malikova T.L., Simonenko A.A. Perspektivy razvitiya distancionnogo obucheniya [Prospects for the development of distance learning]. Novaya nauka: strategii i vektory razvitiya. 2016. No. 118–3. Рр. 89–92.
  6. Polat E.S. Organizaciya distancionnogo obucheniya v Rossijskoj Federacii [Organization of distance learning in the Russian Federation]. Informatika i obrazovanie. 2005. No. 4. Рр. 25–33.
  7. P’yanzina E.P. Kompetentnost’ prepodavatelya distancionnogo obucheniya kak osnova kachestva sistemy distancionnogo obucheniya [The competence of a distance learning teacher as the basis for the quality of a distance learning system]. Rossiya v mire XXI veka: mezhdu nasiliem i dialogom: Materialy XVI Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii Gumanitarnogo universiteta. V 2 t. Red. kol.: L.A. Zaks [i dr.]. 2013. Рр. 144–146.
  8. Mamed M.A. Zadachi distancionnogo obucheniya. Programmnye realizacii sistem distancionnogo obucheniya [Tasks of distance learning. software implementations of distance learning systems]. Innovacii v sovremennoj nauke: Materialy Mezhdunarodnoj (zaochnoj) nauchno-prakticheskoj konferencii; pod obshch. red. A.I. Vostrecova. 2017. Рр. 14–19.
  9. Gromova T.V. Modeli distancionnogo obucheniya i osnovnye trebovaniya k urovnyu osvoeniya soderzhaniya kursa «Prepodavatel’ distancionnogo obucheniya» [Distance learning models and basic requirements for the level of mastering the content of the course «distance learning Teacher»]. Rossijskaya nauka: aktual’nye issledovaniya i razrabotki: Sbornik nauchnyh statej IV Vserossijskoj zaochnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. 2017. Рр. 185–188.
  10. Yаmenko O.P. Elektronnyj uchebnik kak sredstvo obucheniya v sisteme distancionnogo obucheniya [Electronic textbook as a learning tool in the distance learning system]. Kazanskaya nauka. 2013. No. 4. Рр. 228–230.
  11. egan M.V., Yаcevich T.A. Kombinirovannaya model’ obucheniya studentov na baze sistemy distancionnogo obucheniya [Combined model of student learning based on distance learning system]. Vysshee obrazovanie v Rossii. 2014. No. 4. Рр. 136–141.
  12. Koren’kova N.A. Analiz vnedreniya programmnyh sistem, realizuyushchih koncepciyu distancionnogo obucheniya v celyah povysheniya effektivnosti obucheniya [Analysis of the implementation of software systems that implement the concept of distance learning in order to improve the effectiveness of training]. International Innovation Research: sbornik statej VIII Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. 2017. Рр. 371–373.
  13. Sazonova A.V. Ispol’zovanie distancionnyh obrazovatel’nyh tekhnologij pri obuchenii inostrannomu yazyku studentov zaochnoj formy obucheniya [The use of distance learning technologies in teaching a foreign language to correspondence students]. Nauka i obrazovanie segodnya. 2017. No. 1 (12). Рр. 60–63.
  14. Prikaz Ministerstva nauki i vysshego obrazovaniya Rossijskoj Federacii ot 14 marta 2020 g. № 398 «O deyatel›nosti organizacij, nahodyashchihsya v vedenii Ministerstva nauki i vysshego obrazovaniya Rossijskoj Federacii, v usloviyah preduprezhdeniya rasprostraneniya novoj koronavirusnoj infekcii na territorii Rossijskoj Federacii» [Order of the Ministry of science and higher education of the Russian Federation of 14 March 2020 № 398 «On the activities of the organizations under the Ministry of science and higher education of the Russian Federation in terms of preventing the spread of novel coronavirus infection in the Russian Federation»]. https://minobrnauki.gov.ru/ru/documents/card/?id_4=1065 (accessed June 13, 2020).
  15. Ter-Minasova S.G. Yazyk i mezhkul’turnaya kommunikaciya [Language and cross-cultural communication]. Kul’turologiya. 2002. No. 2 (22). Рр. 101–104.
  16. Degil’ I.M., Kostyukova T.A. Specifika raboty prepodavatelya vuza v elektronnom obuchenii [Specifics of the work of a University teacher in e-learning]. Otkrytoe i distancionnoe obrazovanie. 2016. No. 3(63). Рр. 50–10.
  17. Al-Qirim N., Rouibah K., Tarhini A., Serhani M.A., Yammahi A.R., Yammahi M.A. Towards a personality understanding of information technology students and their IT learning in UAE university. Springer, 233 Spring ST, New York, NY 10013 USA. 2018. Рр. 29–42. doi: 10.1007/s10639-017-9578-1
  18. Gascueña J.M., Fernández-Caballero A. An Agent-Based Intelligent Tutoring System For Enhancing E-Learning / E-Teaching. 2005. http://www.itdl.org/journal/nov_05/article02.htm (accessed September 20, 2020).
  19. Guillermo Farfan. Social Anxiety In The Age Of Social Networks. 2013. https://Www.Psychologicalscience.Org/Publications/Observer/2013/May-June-13/Social-Anxiety-In-The-Age-Of-Social-Networks.Html (accessed September 20, 2020).
  20. Kasper A.G. Shyness In The Classroom And Its Impacts On Learning And Academic Functions. Thesis 2012. 20 p. http://Www2.Uwstout.Edu/Content/Lib/Thesis/2012/2012kaspera.Pdf (accessed February 20, 2020).
  21. Thompson K.R., Wesley A.H., Sanchez D.J. et al. Ego Depletion Impairs Implicit Learning. 2014. https://Www.Ncbi.Nlm.Nih.Gov/Pmc/Articles/PMC4183724/ (accessed January 17, 2020).
  22. Xiaojing Liu, Curt Bonk et al. An Investigation Of Flow Experience In Virtual Learning Teams. International Journal Of Instructional Technology And Distance Learning. November 2011. Vol. 8. No. 11. http://www.itdl.org/journal/nov_11/nov_11.pdf (accessed September 20, 2020).
  23. Yun-Jo An, Bosede Aworuwa et al. Teaching with Web 2.0 Technologies: Benefits, Barriers And Best Practices. 2009. http://www.aect.org/pdf/proceedings09/2009/09_1.pdf (accessed September 20, 2020).
  24. Bambang Gunawan, Merry Merry, Nelly Nelly. Information Technology Risk Assessment: Octave-S Approach. Communication and Information Technology. May 31, 2011. doi.org/10.21512/COMMIT.V5I1.549
  25. Lingvisty izuchayut mezhkul’turnuyu kommunikatsiyu onlayn [Linguists study intercultural communication online]. https://odin.mgimo.ru/news/3200-lingvisty-izuchayut-mezhkulturnuyu-kommunikatsiyu (accessed September 19, 2020).

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Copyright (c) 2021 Morozova A.L., Kostyukova T.A., Godina D.K.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».