THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE SCHOOL AS A FACTOR IN THE FORMATION OF LIFE STRATEGIES AMONG ADOLESCENTS FROM DYSFUNCTIONAL FAMILIES

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The importance of studying the specifics of adolescent life strategies is due to the fact that they affect virtually all aspects of their lives, characterising their moral and value attitudes, life and professional prospects, and awareness of their role in the system of social interaction. The educational environment of the school becomes an important factor in the personal development and formation of life strategies of students, especially during adolescence, when active socialisation takes place and when young people undergo professional and personal self-determination. The purpose of the study is to substantiate the importance of psychological and pedagogical support for the formation of life strategies of adolescents growing up in dysfunctional families. The article reveals the concept of “life strategies” as applied to adolescent students, substantiates the factors of the educational environment that influence this process,
and justifies the need for its psychological and pedagogical support. The scientific novelty of the study is associated with the substantiation of educational environmental factors, whose consideration allows for the implementation of a system of psychological and pedagogical support for adolescents in the process of choosing their life strategies.

About the authors

Dmitrij V. Eremejtsev

Immanuel Kant Baltic Federal University

References

  1. Зубок Ю. А. Молодежь: жизненные стратегии в новой реальности // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. No 3. С. 4–12.
  2. Мдивани М. О. Методика исследования жизненных стратегий личности / М. О. Мдивани, П. Б. Кодесс // Вопросы психологии. 2006. No 4. С. 146–150.
  3. Осипова Л. Б. Формирование жизненных стратегий молодежи / Л. Б. Осипова, Л. В. Прыкина // Известия вузов. Социология. Экономика. Политика. 2014. No 4. С. 77–81.
  4. Резник Ю. М. Жизненные стратегии личности (Опыт комплексного анализа) / Ю. М. Резник, Е. А. Смирнов. М., 2002. 259 с.
  5. Устьянцев В. Б. Человек, жизненное пространство, риски: ценностный и институциональный аспекты. Саратов: Издательство Сарат. ун-та, 2006. 184 с.
  6. Шарова М. А. Жизненные стратегии молодежных групп в условиях трансформации общества / М. А. Шарова, А. А. Иванюшкин // Инновационные технологии в науке и образовании. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. С. 160–162.
  7. Вахтель Л. В. Исследование жизненных стратегий личности студентов на разных этапах обучения / Л. В. Вахтель, Т. И. Анисимова // Акмеология. 2016. No1 (57). С. 98–102.
  8. Губина Н. К. Жизненные стратегии студенческой молодежи регионального вуза и качество ее образовательного и социального капитала / Н. К. Губина, М. А. Шарова, Т. В. Зайцева, Э. Ю. Бова // Манускрипт. 2017. No 2 (76). С. 73–79.
  9. Дружинина Ю. А. Личностные черты, жизненные события, типы и стратегии копингповедения подростков // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2013. No 1 (11).
  10. Кибальник А. В. Эмпирическое исследование стратегий преодоления трудных жизненных ситуаций сельскими подростками / А. В. Кибальник, И. В. Федосова, К. А. Абрамова //КПЖ. 2023. No 1 (156). С. 266–273.
  11. Еремейцев Д. В. Жизненные стратегии подростков: анализ зарубежных и отечественных психологических исследований // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. No 5. URL: https://mir-nauki.com/PDF/06PDMN524.pdf (дата обращения: 14.08.2025).
  12. Дзядевич И. В. Эффективность функционирования образовательной среды и критерии ее восприятия субъектом / И. В. Дзядевич, А. Б. Серых // Перспективы науки. 2022. No 5 (152). С. 189–191.
  13. Иванов А. Н. Дисфункциональные семьи: проблемы и пути решения // Вестник Башкирского ун-та. 2013. No 1. С. 236–240.
  14. Лакреева А. В. Трудная жизненная ситуация как фактор социально-психологической дезадаптации подростка / А. В. Лакреева, М. В. Хомутова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 24. С. 135–140.
  15. Сапоровская М. В. Жизненный стиль семьи как показатель ее благополучия/неблагополучия (на примере семей с алкогольной аддикцией) / М. В. Сапоровская, С. А. Хазова // Психосоциальная адаптация в трансформирующемся обществе: субъект-субъектная коммуникация как фактор социализации индивида: материалы V Международной научной конференции. Минск: Изд-во БГУ, 2020. С. 239–242.
  16. Черемных В. Ю. Семейное благополучие как принцип семейной политики // Человек. История. Культура: Исторический и философский альманах. Т. 15. Саратов: Изд-во «Поволжский институт управления имени П. А. Столыпина», 2019. С. 79–84.
  17. Жулина Е. В. Специфика работы социального педагога с подростками из малообеспеченных семей / Е. В. Жулина, И. В. Лебедева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2020. No 3 (53). С. 158–164.
  18. Серых А. Б. Поддерживающая коммуникация в социальной работе: основные характеристики и составляющие / А. Б. Серых, Д. В. Лифинцев, А. А. Лифинцева // Глобальный научный потенциал. 2016. No 9. С. 142–144.
  19. Федосова И. В. Стратегии преодоления трудных жизненных ситуаций: социально-педагогическая характеристика понятия / И. В. Федосова, А. В. Кибальник // European Social Science Journal. 2017. No 1. С. 355–362.
  20. Чурикова И. Э. Неблагополучная семья как объект социальной работы // Педагогические науки, 2015. No 34-2.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).