Историко-логический анализ подходов к проблеме формирования субъектной позиции личности

В статье с точки зрения единства логического и исторического подходов исследуется объективная обусловленность процесса формирования и развития субъектной позиции обучающегося в образовательном пространстве вуза. С позиций логического подхода актуализируется идея развития форм организации учебно-воспитательного, учебно-исследовательского и учебно-профессиональных процессов как результата разрешения противоречий в проектировании и конструировании образовательного процесса в вузе. Процесс формирования и становления субъектной позиции студента выступает в данном случае в качестве необходимого, адекватного и эффективного инструмента снятия указанных противоречий. В рамках исторического подхода развернута идея ретроспективного анализа и обобщения разнообразных точек зрения по проблемам формирования и развития субъектной позиции обучающегося, что обеспечивает выход на так называемые интеграционные теории дидактического энциклопедизма, формализма и прагматизма, функционального материализма, теории операциональной структуризации, педагогические теории целостного педагогического процесса, теории развития личности, теории саморазвития, авторские педагогические системы обучения и воспитания. Логический подход реализует идею генезиса организационных форм и систем формирования субъектной позиции как своеобразной реакции на существующие противоречия, возникающие в системе образовательного пространства вуза.