Роль юмора в формировании позитивного отношения к образовательной среде и преподавателю в техническом вузе

В статье исследуются возможности юмора как одного из педагогических приемов, формирующих положительное отношение студентов к работающим с ними преподавателям и способствующих таким образом реализации успешной учебной деятельности. Проведено эмпирическое исследование, заключающееся в изучении восприятия обучающимися своих наставников в зависимости от их речевого поведения, включающего использование юмористических приемов. Результаты показали, что преподаватели, умело оперирующие юмористическим дискурсом в учебном процессе и во внеаудиторной коммуникации, вызывают положительное отношение у обучающихся к себе и, соответственно, к преподаваемой дисциплине. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые рассматривается эффективность деятельности преподавателя технического вуза в зависимости от владения им юмористическими навыками. Участниками проведенного анкетирования по данной тематике впервые стали студенты инженерных специальностей. Практическая значимость обусловлена возможностью использования результатов исследования в учебной деятельности с целью создания позитивной образовательной среды, мотивации обучающихся эмоционально представленным материалом для облегчения его понимания и запоминания. Методы исследования: описание, анализ, систематизация, обобщение теоретического материала, эксперимент по изучению отношения обучающихся к обучаемым, применяющим в преподавательской деятельности юмор как педагогический прием. Полученные Выводы представляются значимыми для учителей школ и преподавателей вузов, исследователей, занимающихся поиском инновационных инструментов в обучении.