Приобщение учащихся-подростков детской школы искусств к самовоспитанию
- Авторы: Смоляр А.И.1, Еремина А.А.2
-
Учреждения:
- Самарский государственный социально-педагогический университет
- Детская школа искусств № 11 г.о. Самара
- Выпуск: Том 12, № 3 (2023)
- Страницы: 303-310
- Раздел: Педагогические науки
- URL: https://journal-vniispk.ru/2309-4370/article/view/253208
- DOI: https://doi.org/10.55355/snv2023123314
- ID: 253208
Цитировать
Полный текст
Аннотация
На основе анализа психолого-педагогической литературы обоснована актуальность исследования проблемы приобщения учащихся-подростков отделения изобразительного искусства детской школы искусств (ДШИ) к самовоспитанию. В статье представлены теоретико-методологические основания исследования; результаты анализа научных работ, раскрывающих понятие «самовоспитание», сущность изучаемого явления и освещающих опыт организации самовоспитания учащихся; охарактеризованы возрастные особенности современных подростков и выделенные авторами типы увлечений подростков – учащихся ДШИ (интеллектуально-эстетические, эгоцентрические; увлечения телесно-мануального типа, информативно-коммуникативные) как предпосылки их самовоспитания. Авторами конкретизировано научное содержание понятия «приобщение подростков к самовоспитанию», трактующееся в работе как включение обучающегося в осознанную деятельность, направленную на самопознание, самоизменение, связанное с развитием собственных сил и способностей в соответствии с убеждениями и самостоятельно поставленными целями на пользу себе, обществу и государству; представлены результаты проведенного авторами эмпирического исследования процесса приобщения подростков – учащихся отделения изобразительного искусства ДШИ к самовоспитанию в ходе изучения дисциплины «Композиция», охарактеризованы методы такого исследования. В соответствии с целью исследования обоснована и экспериментально проверена структура деятельности педагога по приобщению подростков к самовоспитанию (на примере реализации программы дисциплины «Композиция») как процесс решения педагогических задач, включающий подготовительный этап, который предполагает выдвижение цели, первоначальную диагностику, прогнозирование результатов деятельности, разработку содержания программы по приобщению обучающихся к самовоспитанию; основной или конструктивно-преобразующий этап, включающий реализацию программы в процессе педагогического взаимодействия, промежуточный контроль результатов работы с воспитанниками, организацию рефлексии обучающихся; и контрольно-оценочный этап, содержание которого включает итоговый контроль проведенной работы, оценку и анализ результативности педагогического взаимодействия, корректирование деятельности педагога; выявлены и апробированы технологии и методы обучения (информационно-коммуникационные технологии, модель обучения «перевернутый класс» и арт-педагогические методы), оказывающие наибольшее влияние на изменения в понимании подростками значения самовоспитания и знаний о нем; на адекватность самооценки художественно-творческих умений учащихся; на развитие стремления подростков к самовоспитанию.
Ключевые слова
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Антонина Ивановна Смоляр
Самарский государственный социально-педагогический университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: smol_53@mail.ru
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой музыкального образования
Россия, СамараАрина Андреевна Еремина
Детская школа искусств № 11 г.о. Самара
Email: eremina.arina@sgspu.ru
педагог дополнительного образования
Россия, СамараСписок литературы
- Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р [Электронный ресурс] // Гарант.ру. https://base.garant.ru/71057260.
- Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры (Основные положения концепции воспитания в изменяющихся социальных условиях). Ростов-на-Дону: РГПИ, 1993. 32 с.
- Щуркова Н.Е. Система достойного воспитания. Методическое пособие педагога–практика. М.: Изд-во АСТ, 2020. 256 с.
- Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М.: Молодая гвардия, 1971. 334 с.
- Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. М.: Мысль, 1984. 140 с.
- Кочетов А.И. Самовоспитание подростка: монография. Свердловск: Средне-Уральское книжное изд-во, 1967. 168 с.
- Ковалев А.Г., Бодалев А.А. Психология и педагогика самовоспитания. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1958. 90 с.
- Байлук В.В. Воспитание и самовоспитание // Педагогическое образование в России. 2014. № 1. С. 156–159.
- Осипов П.Н. Единство воспитания и самовоспитания – основа подготовки специалиста // Отечественная и зарубежная педагогика. 2013. № 2. С. 117–123.
- Фельдштейн Д.И. Психология взросления: Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избр. тр. М.: Моск. психол.-социал. ин-т; Флинта, 2004. 670 с.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
- Донцов И.А. Самовоспитание личности. М.: Политиздат, 1984. 285 с.
- Тайчинов М.Г. Воспитание и самовоспитание школьников: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1992. 160 с.
- Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2012. 608 с.
- Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: URSS, 2018. 320 с.
- Иващенко А.В. Самовоспитание личности: механизмы и функции его осуществления // Акмеология. 2004. № 1. С. 51–54.
- Кашкуш А. Специфика формирования самооценки в подростковом возрасте // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 2 (69). С. 70–72.
- Куликова Л.Н. Педагогические основы самовоспитания ученического коллектива старшеклассников: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 1990. 38 с.
- Смоляр А.И. Формирование профессиональной готовности студентов педвуза к руководству самовоспитанием школьников: дис. … канд. пед. наук. М., 1987. 233 с.
- Илюхина М.О. Формирование готовности будущего учителя к организации нравственного самовоспитания школьников: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Самара, 2015. 23 с.
- Фандина Н.А. Подготовка студентов к организации процесса самовоспитания младших школьников: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Брянск, 2003. 18 с.
- Сайгушев Н.Я., Веденеева О.А. Психолого-педагогическая программа самовоспитания в подростковом и раннем юном возрасте [Электронный ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7, № 5. https://mir-nauki.com/PDF/40PDMN519.pdf.
- Приобщить // Большой толковый словарь русского языка / сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 1998. С. 985.
- Приобщить // Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. 4-е изд., доп. М.: ООО «А Темп», 2006. С. 596.
- Асмолов А.Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства России // Новое время – Новая дидактика: педагогические идеи Л.В. Занкова и школьная практика: сб. М.; Самара: Корпорация Федоров, 2001. С. 5–24.
- Педагогическое наследие В.А. Сластенина: проблемы воспитания, личностного и профессионального развития / отв. ред. Л.С. Подымова, Н.А. Подымов. М.: МПГУ, 2020. 290 с.
- Бурова Н.В. Категория «приобщение» в гуманитарно-целостных исследованиях // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2014. № 3 (17). С. 82–88.
- Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 608 с.
- Сергоманов П.А., Андреева А.Д., Данилова Е.Е. Российские подростки эпохи позднего СССР и современного российского общества // Вопросы психологии. 2020. Т. 66, № 4. С. 40–53.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 398 с.
- Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина. Ленинградское отделение, 1983. 255 с.
- Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. Синергетическое мировидение. М.: КомКнига, 2005. 240 с.
- Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. 192 с.
- Руднев И.Ю. Композиция в изобразительном искусстве: монография. М.: Мир науки, 2019. 100 с.
- Нагаева И.А. Смешанное обучение в современном образовательном процессе: необходимость и возможности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2016. № 6. С. 56–67.
Дополнительные файлы
