Педагогические условия совершенствования естественнонаучного образования студентов – будущих учителей на этапе постнеклассической науки

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Статья посвящена проблеме естественнонаучного образования студентов педагогического вуза в условиях перехода фундаментальной науки к новой парадигме. В статье обосновывается ключевая роль естественнонаучного образования в формировании мировоззрения студентов-гуманитариев и научного стиля мышления. В статье представлены основные положения постнеклассической картины мира, выделяются главные отличия неклассической от постнеклассической парадигмы, характеризуются этапы освоения учащимися основ постнеклассической парадигмы. Авторы выдвигают педагогические условия естественнонаучного образования студентов – будущих учителей в условиях смены фундаментальной научной парадигмы: отбор содержания изучаемого материала, приведение его в соответствие с выводами постнеклассической науки и культурологический подход, позволяющий видеть все образование сквозь призму понятия культуры, все отрасли которой связаны между собой. В ходе работы над темой применялись теоретические методы исследования (теоретический анализ литературы и обобщение педагогического опыта) и эмпирические методы (наблюдение, анкетирование и беседа).

Об авторах

Татьяна Александровна Колышева

Самарский государственный социально-педагогический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: kolysheva@sgspu.ru

доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкального образования

Россия, г. Самара

Светлана Викторовна Левина

Самарский государственный социально-педагогический университет

Email: sv_lev_63@mail.ru

кандидат педагогических наук, доцент кафедры физики, математики и методики обучения

Россия, г. Самара

Список литературы

  1. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 21 февраля 2023 года [Электронный ресурс]. http://www.kremlin.ru/acts/bank/49010.
  2. Алексеев С.В. Теоретические основы и методика экологической подготовки учителя в системе постдипломного образования: дис. … д-ра пед. наук. М., 1998. 469 с.
  3. Глазачев С.Н. Сохраним ценности экологической культуры мира // Начальная школа. 1998. № 2. С. 13–17.
  4. Зверев И.Д. Взаимная связь учебных предметов. М.: Знание, 1977. 64 с.
  5. Бордовский Г.А., Нестеров А.А., Трапицын С.Ю. Управление качеством образовательного процесса: монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. 359 с.
  6. Соколова И.И. Теоретические основы конструирования образовательных профессиональных программ высшего педагогического образования по направлению «Естествознание»: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08. СПб., 1998. 509 с.
  7. Извозчиков В.А. Современные проблемы методики преподавания. Л., 1988. 156 с.
  8. Компетентностный подход в педагогическом образовании: колл. монография / под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой, А.П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. 392 с.
  9. Гапонцева М.Г., Федоров В.А., Гапонцев В.Л. Применение идеологии синергетики к формированию содержания непрерывного естественнонаучного образования // Образование и наука: Известия УрО РАО. 2004. № 6 (30). С. 90–103.
  10. Стёпин В.С. Саморазвивающиеся системы и постнеклассическая реальность // Вопросы философии. 2003. № 8. С. 5–17.
  11. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. 144 с.
  12. Алексашина И.Ю. Теоретико-методологические основы освоения учителем идей гуманизации образования в процессе повышения его квалификации: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 1997. 414 с.
  13. Титова Е.В. Методика воспитания как феномен педагогической науки и практики: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. СПб., 1996. 34 с.
  14. Абдыкаримов Б., Жанабаев З., Мукушев Б. Синергетическая концепция образования для устойчивого развития // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2005. № 11. С. 56–57.
  15. Буданов В.Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и в образовании. Изд. 3-е, доп. М.: Либроком, 2009. 240 с.
  16. Жанабаев З., Хмель Н. Синергетическая сущность педагогического процесса // Поиск (Алматы). 1996. № 1. С. 61–64.
  17. Зорина Л.Я. Отражение идей самоорганизации в содержании образования // Педагогика. 1996. № 4. С. 105–109.
  18. Казютинский В.В., Степин B.C. Междисциплинарный синтез и развитие современной научной картины мира // Вопросы философии. 2000. № 4. С. 31–42.
  19. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. СПб.: Алетейя, 2002. 414 с.
  20. Токарев Д.И. Синергетика о природе и человеке // Экология и жизнь. 2007. № 12. С. 4–11.
  21. Хамидуллин А.М., Маджуга А.Г. Синергетическое образование как основа формирования у обучающихся нового мировоззрения // Вестник РУДН. Сер.: Психология и педагогика. 2012. № 4. С. 44–53.
  22. Загоруля Т.Б. Развитие синергетической культуры личности в образовательном процессе вуза // Известия Уральского государственного университета: Сер. 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2011. Т. 92, № 3. С. 115–125.
  23. Кульневич С.В. Проблемы обновления содержания учебных программ в контексте педагогической синергетики // Историко-культурные, содержательные и науковедческие аспекты развития педагогического образования и педагогической науки на Дону: альманах. Вып. III. Ростов-на-Дону, 2001. С. 90–101.
  24. Базаева М.Г. Формирование естественнонаучного мировоззрения студентов гуманитарных факультетов вузов (на примере курса «Концепции современного естествознания»): дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. М., 2009. 166 с.
  25. Симонов В.М. Дидактические основы естественнонаучного образования: Теория и практика реализации гуманитарной парадигмы: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 2000. 403 с.
  26. Столярова И.В. Системно-методическое обеспечение инновационной направленности естественнонаучного образования в вузе: дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2001. 205 с.
  27. Смирнов И.А. Формирование естественнонаучной картины мира у учащихся профессионального училища: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Ярославль, 2006. 194 с.
  28. Матвеева С.В. Естественнонаучная подготовка студентов гуманитарных вузов в соответствии с запросами сферы труда: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. М., 2008. 275 с.
  29. Хотунцев Ю.Л., Хотунцев А.Ю. Научный метод, реальные системы и элементы синергетики // Педагогическое образование и наука. 2001. № 2. С. 9–16.
  30. Ятманов В.А. Развитие ценностно-смысловой основы учебной деятельности студентов педагогического вуза (на материале дисциплины «Концепции современного естествознания»): дис. … канд. пед. наук. Ульяновск, 2004. 201 с.
  31. Хакен Г. Основные понятия синергетики // Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. М.: Прогресс-Традиция, 2000. С. 28–57.
  32. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой / пер. с англ. М.: Прогресс, 1986. 432 с.
  33. Арзуманян Р. Кромка Хаоса. Сложное мышление и сеть: парадигма нелинейности и среда безопасности XXI века. М.: Регнум, 2012. 598 с.
  34. Арнольд В.И. Теория катастроф (Серия «Синергетика: от прошлого к будущему»). М.: УРСС, 2004. 126 с.
  35. Мукушев Б.А. Синергетика в системе образования // Образование и наука. Известия УрО РАО. 2008. № 3 (51). С. 105–122.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Колышева Т.А., Левина С.В., 2023

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).