Иностранный язык как инструмент социальной и когнитивной активности людей пожилого возраста: педагогический аспект

В статье рассматриваются возможности иностранного языка как средства поддержания социальной и когнитивной активности людей пожилого возраста. Обосновывается, что обучение иностранному языку в зрелом и пожилом возрасте выступает не только инструментом интеллектуального развития, но и механизмом социализации, преодоления изоляции и сохранения психологического благополучия. Теоретико-методологическую основу исследования составляют идеи педагогики, андрагогики, лингводидактики и психологии обучения, а также когнитивно-коммуникативный подход к обучению иностранным языкам различных категорий обучающихся. Особое внимание уделено эвристическим технологиям, обеспечивающим эффективность обучения данной возрастной категории. Данные технологии способствуют реактивизации познавательных процессов, памяти, внимания и речемыслительной и коммуникативной деятельности, активности сенсорно-перцептивных процессов, снижению тревожности и повышению внутренней мотивации людей пожилого возраста. Отмечается, что данные технологии имеют, в том числе, социальное значение, поскольку создают благоприятную среду для преодоления возрастной изоляции, формирования новых социальных связей и укрепления чувства общности среди обучающихся. Проведенный анализ подтверждает необходимость внедрения гуманистически ориентированных коммуникативных методов в образовательные программы для лиц третьего возраста, что позволяет рассматривать обучение иностранному языку как важный инструмент активного долголетия и социальной вовлеченности. Таким образом, целенаправленное использование ресурсов для практического обучения иностранному языку открывает новые горизонты для повышения качества жизни людей пожилого возраста.