The role of university project-based learning technology in shaping a holistic media personality

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The project method in training journalism students is effective and in demand. The author's experience proves it. The main thematic works of domestic and foreign scientists, methodologists, journalists-practitioners were analyzed. The experiment conducted in two groups of future journalists showed that projecting allows the successful development of professional competencies outlined in the Federal State Educational Standard. In doing so, motivation for learning and future activities increases, skills in using digital tools improve, and oratorical abilities improve. The material for the study was the author's teaching work with journalism students of the Faculty of Philology at Surgut State Pedagogical University. The modeling and questioning methods were used. The analysis of the results of the experiment allows to conclude about the effectiveness of the project method of teaching as a means of forming a holistic media personality of a journalism student at university (within the framework of the activity-based approach).

About the authors

Viktor V. Gavrilov

Surgut State Pedagogical University

Author for correspondence.
Email: victorg12@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-1279-3066

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Philological Education and Journalism, Faculty of Philology

10/2 50 let VLKSM St, Surgut, 626417, Russian Federation

References

  1. Algavi, L.O., Volkova, I.I., Kadyrova, S.N., & Rastorgueva, N.E. (2021). Youth literary networks as a key to understanding generation Z. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 10. Zhurnalistika, (3), 3–21. (In Russ.) https://doi.org/10.30547/vestnik.journ.3.2021.321
  2. Castels, M. (2000). The information age: Economy, society and culture. Moscow: HSE University. (In Russ.)
  3. Couldry, N., & Hepp, A. (2016). The mediated construction of reality. Cambridge, Mass.: Polity.
  4. Dolničar, V., Grošelj, D., Hrast, M.F., Vehovar, V., & Petrovčič, A. (2017). The role of social support networks in proxy internet use from the intergenerational solidarity perspective. Telematics and Informatics, 35(2), 305–317. https://doi.org/10.1016/j.tele.2017.12.005
  5. Fateeva, I.A. (2007). Media education: Theoretical foundations and implementation practice. Chelyabinsk: Chelyabinsk State University. (In Russ.)
  6. Fedorov, A.V. (2003). Media education in pedagogical universities. Taganrog: Izd-vo Kuchma Publ. (In Russ.)
  7. Galperin, H., & Arcidiacono, M. (2019). Learning from or leaning on? The impact of children on Internet use by adults. New Media & Society, 21(2), 483–506. https://doi.org/10.1177/1461444818799996
  8. Gavrilov, V.V. (2022). On the issue of the development of special competencies of university journalism students in the digital age. Bulletin of Surgut State Pedagogical University, 76(1), 19–28. (In Russ.) https://doi.org/10.26105/SSPU.2022.76.1.002
  9. Grishchenko, N. (2020). The gap not only closes: Resistance and reverse hifts in the digital divide in Russia. Telecommunications Policy, 44(8). https://doi.org/10.1016/j.telpol.2020.102004
  10. Grošelj, D., Reisdorf, B.C., & Petrovčič, A. (2019). Obtaining indirect internet access: An examination how reasons for internet non-use relate to proxy internet use. Telecommunications Policy, 43(3), 213–224. https://doi.org/10.1016/j.telpol.2018.07.004
  11. Gukasova, M.M. (2016). Media personality and personal sphere: The limits of expansion in a socio-cultural situation. Historical and Socio-Educational Thought, 8(3‒1), 101–107. (In Russ.)
  12. Gukasova, M.M. (2016). Personality – the central concept of personalist philosophy: The media aspect. Bulletin of Pyatigorsk State Linguistic University, (1), 86–90. (In Russ.)
  13. Hampton, K.N., & Wellman, B. (2018). Lost and saved… again: The moral panic about the loss of community takes hold of social media. Contemporary Sociology. A Journal of Reviews, 47(6), 643–51. https://doi.org/10.1177/0094306118805415
  14. Isaeva, N.V., Evstratova, L.A., & Leshukov, O.V. (Eds). (2018). Project-based learning: Practices of implementation in universities. Moscow: HSE University. (In Russ.)
  15. Kirillova, N.B. (2008). Media-culture: Theory, history, practice. Moscow: Kultyra Publ.: Akademicheskii Proekt Publ. (In Russ.)
  16. Kirillova, N.B. (2014). “Homo medium” as the object and subject of the information age. Bulletin of Chelyabinsk State University, 17(346), 17–23. (In Russ.)
  17. Kolomiets, V.P. (2020). Mediatization of media. Moscow: MSU. (In Russ.)
  18. Miasnikova, M.A. (2014). Practical training of art journalists in the framework of professional media education. Pedagogical Education in Russia, (12), 117–121. (In Russ.)
  19. Munier, E. (1993). Personalism. Moscow: INION Publ. (In Russ.)
  20. Shesterkina, L.P. (Ed). (2018). Universal Journalism: the Experience of Project-Based Learning. Chelyabinsk: SUSU Publ. (In Russ.)
  21. Shilina, M.G. (2022). Mediatization in the new normal as transgression: From metaphor to concept? Russian PR: Trends and Drivers: Collection of Scientific Works in Honor of Professor V.N. Stepanov (pp. 68–72). St. Petersburg: UNECON Publ.
  22. Simons, G. (2018). Brand ISIS: Interactions of the tangible and intangible environments. Journal of Political Marketing, 17(4), 322–353. https://doi.org/10.1080/15377857.2018.1501928
  23. Simons, G. (2019). Digital communication disrupting hegemonic power in global geopolitics: New media shape new world order. Russia in Global Affairs, 17(2), 108–130. https://doi.org/10.31278/1810-6374-2019-17-2-108-130
  24. Tulupov, V.V. (2016). On university journalistic education. Izvestia Ural Federal University. Series 1. Problems of Education, Science and Culture, 22(3), 7–13. (In Russ.)
  25. Urazova, S.L. (2011). Homo informaticus as a personality type. Conflict of the spectacular and the real on the screen. VGIK Vestnik (Journal of Film Arts and Film Studies), (9), 131–139. (In Russ.)
  26. Urazova, S.L. (2022). Metamorphosis of media system in the perspective of digital acceleration. South Ural State University Bulletin. Social Sciences and Humanities, 22(1), 100–107. https://doi.org/10.14529/ssh220113
  27. Urazova, S.L., Volkova, I.I., & Pisareva, M.N. (2020). Criteria for the formation of communicative space in the student environment: immersion in creativity. Scientific Notes of Zabaikalsky State University, 15(1), 75–81. (In Russ.)
  28. Yefanov, A., & Tomin, V. (2022). The significance of protest mood in forming a developed civil society in Russia. Russian Politics, 7(1), 147–165. https://doi.org/10.30965/24518921-00604015

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».