Project-Based Activities to Enhance Communicative Development in Young Children: Findings of a Double-Blind Control Study

封面

如何引用文章

全文:

详细

Project-based activity is gaining increasing recognition in early childhood education as a means of fostering communicative development. While many studies assess the outcomes, the specific mechanisms through which these activities foster developmental change remain insufficiently explored. The present study aimed to investigate the conditions that facilitate communicative development in preschool children through project-based activities. A double-blind, randomized control experiment involving 66 children aged 5-6 was conducted across four groups: Creative Project, Research Project, Free Play, and Control group. Communicative development was assessed using the MAIN (Multilingual Assessment Instrument for Narratives) and the SCBE-30 (Social Competence and Behavior Evaluation) tools. In addition, structured observational analyses based on the “Play Matrix” and “Project Matrix” was performed to video-recorded sessions. The findings revealed that children in the Creative Project group demonstrated significantly greater improvements in narrative macrostructure, reduced social anxiety, and stable levels of aggression, compared to other groups. These children also exhibited higher levels of self-initiated actions and regulatory speech, with a corresponding decrease in adult-prompted behavior, suggesting greater internalization of initiative and agency. The results highlight the significance of organizing activities around challenging tasks, collaborative interaction, and personal meaning-making, as these elements can promote developmental shifts through the process of perezhivanie . These findings provide an empirical foundation for designing educational interventions aimed at enhancing communicative development in early childhood and may serve as a basis for further research into the mechanisms underlying child development.

作者简介

Valeriya Plotnikova

Lomonosov Moscow State University; Federal Scientific Center of Psychological and Multidisciplinary Research

编辑信件的主要联系方式.
Email: ler.shinelis@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-7187-6080

Junior Researcher, Laboratory of Psychology of Childhood and Digital Socialization, Federal Scientific Center of Psychological and Multidisciplinary Research; PhD student, the Department of Psychology of Education and Pedagogy, Faculty of Psychology, Lomonosov Moscow State University

11 bldg. 9 Mokhovaya St, Moscow, 125009, Russian Federation; 9 bldg. 4 Mokhovaya St, Moscow, 125009, Russian Federation

Aleksander Veraksa

Lomonosov Moscow State University; Federal Scientific Center of Psychological and Multidisciplinary Research

Email: veraksa@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0003-1092-3290

Doc. in Psychology, Professor, Full Member of the Russian Academy of Education, Head of the Department of Psychology of Education and Pedagogy, Faculty of Psychology, Lomonosov Moscow State University; Head of the Laboratory of Psychology of Childhood and Digital Socialization, Federal Scientific Center of Psychological and Multidisciplinary Research

11 bldg. 9 Mokhovaya St, Moscow, 125009, Russian Federation; 9 bldg. 4 Mokhovaya St, Moscow, 125009, Russian Federation

参考

  1. Akhutina, T.V., Bukhalenkova, D.A., Korneev, A.A., Matveeva, E.Y., Oshchepkova, E.S., & Shatskaya, A.N. (2024). Neuropsychological approach to assessment of narrative skills in 5 years-old children. Panamerican Journal of Psychology, 18(2), 113–121. https:// doi.org/10.7714/CNPS/18.2.209
  2. Akhutina, T.V., Korneev, A.A., Oshchepkova, E.S., Panikratova, Ya.R., & Matveeva, E.Yu. (2019). Understanding оf grammatical constructions and story creation in first-, second аnd third-graders. Journal of Psycholinguistic, (1), 58–81. (In Russ.) https://doi.org/ 10.30982/2077-5911-2019-39-1-58-81
  3. Başaran, M., & Bay, E. (2023). The effect of project-based STEAM activities on the social and cognitive skills of preschool children. Early Child Development and Care, 193(5), 679–697. https://doi.org/10.1080/03004430.2022.2146682
  4. Berglund, E., Eriksson, M., & Westerlund, M. (2005). Communicative skills in relation to gender, birth order, childcare and socioeconomic status in 18-month-old children. Scandinavian Journal of Psychology, 46(6), 485–491. https://doi.org/ 10.1111/j.1467-9450.2005.00480.x
  5. Butovskaya, M.L., & Demianovitsch, A.N. (2002). Social competence and behavior evaluation (SCBE-30) and socialization values (SVQ): Russian children ages 3 to 6 years. Early Education and Development, 13(2), 153–170. https://doi.org/10.1207/s15566935eed1302_3
  6. Elkonin, D.B. (2005). The psychology of play. Journal of Russian & East European Psychology, 43(1), 11–21. https://doi.org/10.1080/10610405.2005.11059245
  7. Ferholt, B. (2010). A synthetic-analytic method for the study of perezhivanie: Vygotsky’s literary analysis applied to play worlds. In M.C. Connery, V.P. John-Steiner, A. Marjanovic-Shane (Eds.), Vygotsky and Creativity: A Cultural Historical Approach to Play, Meaning Making, and the Arts (pp. 163–180). New York: Peter Lang.
  8. Filipi, A., Davidson, C., & Veresov, N. (2023). Conversation analysis and a cultural-historical approach: Comparing research perspectives on children’s storytellings. Cham: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-31941-9
  9. Gagarina, N., Klop, D., Kunnari, S., Tantele, K., Välimaa, T., Bohnacker, U., & Walters, J. (2019). MAIN: Multilingual assessment instrument for narratives – Revised. ZAS Papers in Linguistics, 63, 20. https://doi.org/10.21248/zaspil.63.2019.516
  10. Helm, J. H., Katz, L. G., & Wilson, R. (2023). Young investigators: The project approach in the early years (4th ed.). New York: Teachers College Press.
  11. Hewes, J. (2014). Seeking balance in motion: The role of spontaneous free play in promoting social and emotional health in early childhood care and education. Children, 1(3), 280–301. https://doi.org/10.3390/children1030280
  12. Ismail, R., & Subagyo, T. (2023). Project based learning model to improve early childhood social skills in ternate. Daengku: Journal of Humanities and Social Sciences Innovation, 3(2), 300–312. https://doi.org/10.35877/454ri.daengku1512
  13. Klopotova, E.E., & Yaglovskaya, E.K. (2024). On the possibilities of regulating cognitive activity by older preschoolers. Lomonosov Psychology Journal, 47(3), 182–206. (In Russ.) https://doi.org/10.11621/lpj-24-34
  14. Kravtsov, G.G., & Kravtsova, E.E. (2010). Play in L.S. Vygotsky’s nonclassical psychology. Journal of Russian & East European Psychology, 48(4), 25–41. https://doi.org/10.2753/rpo1061-0405480403
  15. Lowenthal, F. (2013). Communication in early childhood. In L.P. Steffe, T. Wood (Eds.), Transforming children’s mathematics education: International perspectives (pp. 191–199). New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203052372-26
  16. Ryabkova, I.A., & Sheina, E.G. (2023). On the play of a child and an actor: to the question of the transformations in experience. National Psychological Journal, 18(3), 137–146. (In Russ.). https://doi.org/10.11621/npj.2023.0313
  17. Sidenko, A.S. (2008). Types of projects and stages of design. Municipal Education: Innovations and Experiment, (2), 76-79. (In Russ.).
  18. Veraksa, A.N., & Veraksa, N.E. (2008). Organization of project activity in kindergarten. Preschool Education Today, (2), 16-20. (In Russ.)
  19. Veraksa, N.E., Veresov, N.N., & Sukhikh, V.L. (2022). The play matrix: A tool for assessing role-play in early childhood. International Journal of Early Years Education, 30(3), 542–559. https://doi.org/10.1080/09669760.2022.2025582
  20. Veraksa, N.E., Veraksa, A.N., & Plotnikova, V.A. (2023). Pretend play and project-based learning as factors in the development of preschool children. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 20(3), 431–445. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2023-20-3-431-445
  21. Veresov, N.N. (2015). Experimental-genetic method and psychology of consciousness: In search of the lost (Part two). Cultural-Historical Psychology, 11(1), 117–126. https://doi.org/10.17759/chp.2015110113
  22. Veresov, N., & Fleer, M. (2016). Perezhivanieas a theoretical concept for researching young children’s development. Mind, Culture, and Activity, 23(4), 325–335. https://doi.org/10.1080/10749039.2016.1186198
  23. Veresov, N. (2019). Subjectivity and perezhivanie: Empirical and methodological challenges and opportunities. In G.F. Rey, A.M. Martinez, & D. Goulart (Eds.), Subjectivity within Cultural-Historical Approach (pp. 61–86). Singapore: Springer.
  24. Veresov, N.N. (2024). The problem of data analysis in cultural-historical research. Cultural-Historical Psychology, 20(3), 77–86. https://doi.org/10.17759/chp.2024200308
  25. Vygotsky, L.S. (1994). The problem of the environment. In R. van der Veer, J. Valsiner (Eds.). The Vygotsky reader (pp. 338-354). Oxford: Blackwell.
  26. Vygotsky, L.S. (2016). Play and its role in the mental development of the child (with Introduction and Afterword by N. Veresov and M. Barrs, Trans.). International Research in Early Childhood Education, 7(2), 3-25. https://doi.org/10.4225/03/584e715f7e831
  27. Vygotsky, L.S. (2019). L.S. Vygotsky’s Pedological Works. Volume 1. Foundations of Pedology. Perspectives in Cultural-Historical Research. Singapore: Springer. https://doi.org/ 10.1007/978-981-15-0528-7
  28. Vygotsky, L.S., & Rieber, R.W. (Ed.). (1997). The collected works of L.S. Vygotsky, Vol. 4. The history of the development of higher mental functions. (M. J. Hall, Trans.). New York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4615-5939-9
  29. Widayanti, M.D., & Setiawati, F.A. (2019). Project based learning improves 5-6 years olds cooperative skills. Joint Proceedings of the International Conference on Social Science and Character Educations (IcoSSCE 2018) and International Conference on Social Studies, Moral, and Character Education (ICSMC 2018). Advances in Social Science, Education and Humanities Research (pp. 13–18). Dordrecht: Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/icossce-icsmc-18.2019.3

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».