The Course on Pedagogy of Higher Education for Postgraduate International Students: Design and Teaching Features

封面

如何引用文章

全文:

详细

Scientific interest in the problem considered in the article is due to the nation al policy aimed at improving the competitiveness of Russian higher education and, as a consequence, increasing the share of international postgraduate students, including those studying at Russian universities in English. The purpose of the study was to analyze and summarize the experience of designing and implementing the Course on Pedagogy of Higher Education for international postgraduate students, identifying its didactic features and considering the students’ educational request regarding this course. The authors analyzed scientific literature, summarized relevant pedagogical experience, and conducted a survey. The anonymous survey involved 124 course participants, including international postgraduate students from countries in Asia, Africa, South America and Europe, studying at the RUDN University in English-language educational programs in Philology, Economics, Law, Construction and Architecture, Ecology, Pedagogy, etc. It has been shown that the design and implementation features of the Course on Pedagogy of Higher Education are determined by both the specifics of the target audience (international postgraduate students with different socio-cultural and academic backgrounds) and the teaching conditions (using the English Medium Instruction (EMI) programs in the Russian-language educational environment). The results of the study suggest that the main factors determining the relevance and effectiveness of the course include the dynamism and interactivity of the learning process, practice-oriented and variable assignments, and the use of the potential of a multicultural environment. The e-learning Course on Pedagogy of Higher Education complements in-class teaching and provides flexibility of the learning process and its adaptation to the individual needs of postgraduate students. The current problems of mastering the course include the timely updating of didactic teaching aids in English, the arrangement of the postgraduates’ efficient independent work in the conditions of a limited number of hours, the choice of effective control/assessment procedures taking into account both the course participants’ socio-cultural and academic backgrounds and the specifics of the digital educational environment. The obtained results are of pedagogical interest and can serve as a basis for the development and improvement of curricula for relevant courses, teaching aids and materials within the framework of postgraduate education programs in English.

作者简介

Olga Logvinova

Moscow State University of Psychology & Education

编辑信件的主要联系方式.
Email: olga-gg@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-2678-4822
SPIN 代码: 6902-7257

Cand. Sci. (Pedagogy), Associate Professor

29 Sretenka St, Moscow, 127051, Russian Federation

Galina Ivanova

Federal State University of Education

Email: ivgp@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-6429-1335
SPIN 代码: 4737-6546

Dr. Sci. (Pedagogy), Professor

24 Vera Voloshina St, Mytishchi, 141014, Moscow Region, Russian Federation

Habibullah Pathan

Sohar University; RUDN University

Email: Hpathan@su.edu.om
ORCID iD: 0000-0003-3425-3594
Scopus 作者 ID: 57221613434
Researcher ID: AAV-7602-2020

PhD, Research Professor, Faculty of Language Studies, Sohar University ; Leading Researcher, Faculty of Philology, RUDN University

44, Suhar 311, Sultanate of Oman; 6 Miklukho-Maklaya St, Moscow, 117198, Russian Federation

参考

  1. Antony, M., Emas, R., & Upoma, S. (2024). Teaching future faculty: Pedagogical training in public administration PhD programs in the US. Journal of Public Affairs Education, 30(3), 355–374. https://doi.org/10.1080/15236803.2024.2380226
  2. Bednyi, B.I., & Rybakov, N.V. (2022). Transformational processes in modern Russian postgraduate education. Nizhny Novgorod: Lobachevsky State University of Nizhny Novgorod. (In Russ.)
  3. Bednyi, B.I., Dyatlova, K.D., & Rybakov, N.V. (2019). State examination as a way to assess postgraduate students’ teaching competencies. Higher Education in Russia, 28(5), 52–62. (In Russ.) https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-5-52-62
  4. Biggs, J., Tang, C., & Kennedy, G. (2022). Teaching for Quality Learning at University (5th ed.). Maidenhead: Open University Press.
  5. Bovill, C. (2020). Co-creation in learning and teaching: The case for a whole-class approach in higher education. Higher Education, 79(6), 1023–1037. https://doi.org/10.1007/s10734-019-00453-w
  6. Chuchalin, A.I. (2017). Preparation of PhD students for pedagogical activity in higher education. Higher Education in Russia, (8-9), 5–21. (In Russ.)
  7. Dorner, H., & Kumar, S. (2023). Academic development for doctoral students: Exploring the relevance of teaching-research integration, discipline-sensitivity and collaboration. International Journal for Academic Development, 28(4), 425–438. https://doi.org/10.1080/ 1360144x.2022.2059486
  8. Ekimova, V.I. (2014). Case study in higher school: Problems of application and efficiency estimation. Journal of Modern Foreign Psychology, 3(1), 86–97. (In Russ.)
  9. Gagarin, A.V. (2022). Pedagogy and psychology of higher school: Online course digest for PhD students. Obrazovatel’nye tekhnologii, (1), 109–116. (In Russ.)
  10. Gesheva, E.G. (2020). Teaching the discipline “pedagogy and psychology of higher education” to foreign post-graduate students: Problems and tasks. Vestnik Moskovskogo Energeticheskogo Instituta, (3), 118–124. (In Russ.) https://doi.org/10.24160/1993-6982-2020-3-118-124
  11. Gros, B., & López, M. (2016). Students as co-creators of technology-rich learning activities in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(1), 28. https://doi.org/10.1186/s41239-016-0026-x
  12. Ivanova, G.P., Logvinova, O.K., & Shirkova, N.N. (2018). Pedagogical support of foreign students’ sociocultural adjustment: the experience of implementation. Higher Education in Russia, 27(3), 60–69. (In Russ.)
  13. Ivanova, G.P., Logvinova, O.K., & Shirkova, N.N. (2022). International student in Russian higher educational institution. Moscow: Rusains. (In Russ.)
  14. Ivleva, M.L., & Saenko, N.R. (2016). Features of the application of the case method in the course “Pedagogy and psychology of higher education” for PhD students. Universities for Tourism and Service Association Bulletin, 10(2), 59–67. (In Russ.) https://doi.org/ 10.12737/19549
  15. Kodzhaspirova, G.M. (Ed.) (2023). Pedagogy of higher education. Moscow: Prospekt. (In Russ.)
  16. Komleva, V.V. (2020). Development of export of higher education from Russia: Basic contradictions. Political Science Issues, 10(6), 1899–1907. (In Russ.) https://doi.org/10.35775/PSI.2020.58.6.025
  17. Korchagin, E.A., & Safin, R.S. (2019). Educational component of doctoral training at engineering university. Higher Education in Russia, 28(3), 67-74. (In Russ.) https://doi.org/ 10.31992/0869-3617-2019-28-3-67-74
  18. Kurgansky, S.A. (2018). English-language education programmes at universities. Bulletin of Baikal State University, 28(4), 595–601. (In Russ.) https://doi.org/10.17150/2500-2759.2018.28(4).595-601
  19. Marshall, S., Fry, H., & Ketteridge, S. (Eds.). (2014). A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education: Enhancing academic practice (4th ed.). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315763088
  20. Muratova, E.I., & Molotkova, N.V. (2018). Pedagogical practice of technical university postgraduates: Tradition and innovations. Higher Education in Russia, 27(4), 101–114. (In Russ.)
  21. Murtonen, M., & Vilppu, H. (2020). Change in university pedagogical culture — The impact of increased pedagogical training on first teaching experiences. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(3), 367–383. https://doi.org/10.26803/ijlter.19.3.20
  22. Ponomarev, R.E. (2020). Pedagogy of higher education: Textbook. Moscow: MAKS Press. (In Russ.) https://doi.org/10.29003/m873.978-5-317-06385-6
  23. Rao, N., Hosein, A., & Raaper, R. (2021). Doctoral students navigating the borderlands of academic teaching in an era of precarity. Teaching in Higher Education, 26(3), 454–470. https://doi.org/10.1080/13562517.2021.1892058
  24. Rybakova, E.V. (2023). The role of Russian-language and English-language university educational programs for foreign students in expanding the opportunities of Russian education export. Pedagogy. Theory & Practice, 8(7), 671-680. (In Russ.) https://doi.org/10.30853/ped20230114
  25. Safronova, E.M., & Zolotykh, N.V. (2023). Methods of forming interest in pedagogical activity among graduate students of non-pedagogical training profiles. Domestic and foreign pedagogy, 1(6), 93–107. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/2224-0772-2023-96-93-107
  26. Sukhristina, A.S., Sultanova, D.Sh., & Ebel, A.O. (2022). English-language educational programs as a means of enhancing the attractiveness of domestic engineering universities. Business. Education. Law, (4), 485–491. (In Russ.) https://doi.org/10.25683/VOLBI. 2022.61.470
  27. Svinicki, M., & McKeachie, W.J. (2011). McKeachie’s Teaching tips: Strategies, research, and theory for college and university teachers (13th ed.). Belmont: Wadsworth.
  28. Vanchakova, N.P., Vatskel, E.A., & Denishenko, V.A. (2022). Main vectors in the pedagogical training of residents and postgraduate students of a medical university. Cardiovascular Therapy and Prevention, 21(S1), 26–30. (In Russ.) https://doi.org/10.15829/1728-8800-2022-3155
  29. Winet, K., Carter, M., Hoit, J.D., & Burd, G.D. (2023). Developing a “just-in-time, just-enough” co-teaching certificate program for postdoctoral scholars. College Teaching, 73(3), 160–168. https://doi.org/10.1080/87567555.2023.2250044
  30. Yakovleva, E.V. (2019). Experience in training university post-graduate students for the teaching profession. Cherepovets State University Bulletin, (6), 210–222. (In Russ.) https://doi.org/10.23859/1994-0637-2019-6-93-19
  31. Yao, C.W., & Collins, C. (2019). Perspectives from graduate students on effective teaching methods: A case study from a Vietnamese Transnational University. Journal of Further and Higher Education, 43(7), 959–974. https://doi.org/10.1080/0309877x.2018.1429583

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».