Занятия по подготовке к школе и занятия спортом: связь со сдерживающим контролем у мальчиков 5-6 лет

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Цель исследования — сравнение уровня развития когнитивного и физического сдерживающего контроля у детей старшего дошкольного возраста, посещающих дополнительные занятия по подготовке к школе и занятия спортом. Для оценки когнитивного и физического сдерживающего контроля были использованы субтесты диагностического комплекса NEPSY-2. Для сбора данных о посещении детьми дополнительных занятий был использован опросник для матерей. Выборка включала в себя 118 мальчиков 5–6 лет и состояла из трех групп: 1) 38 мальчиков, посещавших не менее полугода только дополнительные занятия по подготовке к школе; 2) 40 мальчиков, посещавших не менее полугода только дополнительные занятия спортом; 3) 40 мальчиков, не посещающих никаких дополнительных занятий помимо основной программы детского сада (контрольная группа). Девочек пришлось исключить из выборки, так как в группе детей, посещающих только дополнительные занятия спортом, 90 % были мальчиками. Показано, что мальчики, которые посещали не менее полугода только дополнительные спортивные занятия, имеют более высокий уровень когнитивного сдерживающего контроля, чем мальчики из двух других групп. При этом различий по уровню развития физического сдерживающего контроля между группами не выявлено. Полученные результаты вносят вклад в понимание роли занятий спортом в развитии сдерживающего контроля у мальчиков 5–6 лет. В частности, у мальчиков 5–6 лет занятия спортом могут быть более эффективными для развития сдерживающего контроля, чем занятия по подготовке к школе. Таким образом, можно полагать, что в этом возрасте для развития сдерживающего контроля благоприятна структурированная физическая активность, содержащая в себе возрастающую когнитивную нагрузку.

Об авторах

Елена Алексеевна Чичинина

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Email: alchichini@gmail.com
ORCID iD: 0000-0002-7220-9781
SPIN-код: 1007-9720

научный сотрудник, кафедра психологии языка и преподавания иностранных языков, факультет психологии

Российская Федерация, 125009, Москва, ул. Моховая, д. 11, стр. 9

Мария Евгеньевна Дмитриева

Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований

Email: m.dmitrieva9627@yandex.ru
ORCID iD: 0009-0002-9461-1859

младший научный сотрудник, лаборатория психологии детства и цифровой социализации

Российская Федерация, 125009, Москва, ул. Моховая, д.9, стр.4

Александр Константинович Пащенко

Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований

Email: a.k.pashchenko@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-7489-2986
SPIN-код: 8798-8331

кандидат психологических наук, научный сотрудник, лаборатория психологии детства и цифровой социализации

Российская Федерация, 125009, Москва, ул. Моховая, д.9, стр.4

Наталья Александровна Руднова

Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований

Автор, ответственный за переписку.
Email: rudnova.na@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0003-2063-2892
SPIN-код: 2568-1314

кандидат психологических наук, научный сотрудник, лаборатория психологии детства и цифровой социализации

Российская Федерация, 125009, Москва, ул. Моховая, д.9, стр.4

Анастасия Александровна Якушина

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова; Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований

Email: anastsia.ya.au@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0003-4968-336X
SPIN-код: 5842-9962

кандидат психологических наук, преподаватель, кафедра психологии образования и педагогики, факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова ); исследователь, лаборатория конвергентных когнитивных исследований, Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований

Российская Федерация, 125009, Москва, ул. Моховая, д. 11, стр. 9; Российская Федерация, 125009, Москва, ул. Моховая, д.9, стр.4

Список литературы

  1. Allan, N.P., Hume, L.E., Allan, D.M., Farrington, A.L., & Lonigan, C.J. (2014). Relations between inhibitory control and the development of academic skills in preschool and kindergarten: A meta-analysis. Developmental Psychology, 50(10), 2368–2379. https://doi.org/10.1037/a0037493
  2. Becker, D.R., McClelland, M.M., Geldhof, G.J., Gunter, K.B., & MacDonald, M. (2018). Open-skilled sport, sport intensity, executive function, and academic achievement in grade school children. Early Education and Development, 29(7), 939–955. https:// doi.org/10.1080/10409289.2018.1479079
  3. Brydges, C.R., Clunies-Ross, K., Clohessy, M., Lo, Z.L., Nguyen, A., Rousset, C., Whitelaw, P., Yeap, Y.J., & Fox, A.M. (2012). Dissociable components of cognitive control: an event-related potential (ERP) study of response inhibition and interference suppression. PLoS ONE, 7(3), e34482. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0034482
  4. Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203771587
  5. Cortés Pascual, A., Moyano Muñoz, N., & Quílez Robres, A. (2019). The relationship between executive functions and academic performance in primary education: Review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 10, 1582. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01582
  6. Davidson, M.C., Amso, D., Anderson, L.C., & Diamond, A. (2006). Development of cognitive control and executive functions from 4 to 13 years: Evidence from manipulations of memory, inhibition, and task switching. Neuropsychologia, 44(11), 2037–2078. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2006.02.006
  7. Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64(1), 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750
  8. Emslander, V., & Scherer, R. (2022). The relation between executive functions and math intelligence in preschool children: A systematic review and meta-analysis. Psychological Bulletin, 148(5–6), 337–369. https://doi.org/10.1037/bul0000369
  9. Formenti, D., Trecroci, A., Duca, M., Cavaggioni, L., D’Angelo, F., Passi, A., Longo, S., & Alberti, G. (2021). Differences in inhibitory control and motor fitness in children practicing open and closed skill sports. Scientific Reports, 11(1), 4033. https://doi.org/10.1038/s41598-021-82698-z
  10. Gandolfi, E., Traverso, L., Zanobini, M., Usai, M.C., & Viterbori, P. (2021). The longitudinal relationship between early inhibitory control skills and emergent literacy in preschool children. Reading and Writing, 34(8), 1985–2009. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10131-y
  11. Joukova, E.S., Bogoyavlenskaya, D.B., & Artemenkov, S.L. (2023). The main characteristics of the intellectual and personal development of today’s primary schoolchildren. New Ideas in Child and Educational Psychology, 3(1–2), 48–67. https://doi.org/10.11621/nicep.2023.0403
  12. Karabanova, O.A. (2005). Psychology of family relations and the basics of family counseling. Moscow: Gardariki. (In Russ.). EDN: QXLPKJ
  13. Klopotova, E.E., & Yaglovskaya, E.K. (2024). On the possibilities of regulating cognitive activity by older preschoolers. Moscow University Psychology Bulletin, 47(3), 182–206. (In Russ.) https://doi.org/10.11621/lpj-24-34
  14. Koepp, A.E., & Gershoff, E.T. (2022). Amount and type of physical activity as predictors of growth in executive functions, attentional control, and social self-control across 4 years of elementary school. Developmental Science, 25(1), e13147. https://doi.org/10.1111/desc.13147
  15. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S. (2007). NEPSY II: Administrative manual (2nd ed.). San Antonio, TX, USA: Psychological Corporation.
  16. Lakes, K.D., & Hoyt, W.T. (2004). Promoting self-regulation through school-based martial arts training. Journal of Applied Developmental Psychology, 25(3), 283–302. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2004.04.002
  17. Liu, Q., Zhu, X., Ziegler, A., & Shi, J. (2015). The effects of inhibitory control training for preschoolers on reasoning ability and neural activity. Scientific Reports, 5(1), 14200. https://doi.org/10.1038/srep14200
  18. Lubovsky, D.V. (2019). School readiness in children: Types and correlation with duration of school preparation activities. Psychological Science and Education, 24(3), 43–51. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/pse.2019240304
  19. Potanina, A.M., & Morosanova, V.I. (2023). Differential aspects of regulatory and personality resources of students with different profiles of school engagement. Theoretical and Experimental Psychology, 16(4), 218–239. (In Russ.) https://doi.org/10.11621/tep-23-37
  20. Ribeiro, F., Cavaglia, R., & Rato, J.R. (2021). Sex differences in response inhibition in young children. Cognitive Development, 58, 101047. https://doi.org/10.1016/ j.cogdev.2021.101047
  21. Semenova, T.S. (2020). Psychological readiness for school as the basis for the welfare of first-grade pupils at the beginning of their learning. Bulletin of Practical Psychology of Education, 17(3), 115–123. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/bppe.2020170311
  22. Simonet, M., Beltrami, D., & Barral, J. (2023). Inhibitory control expertise through sports practice: A scoping review. Journal of Sports Sciences, 41(7), 616–630. https://doi.org/10.1080/02640414.2023.2230713
  23. Sobkin, V.S., & Skobeltsina, K.N. (2015). Shared activities of parents with their preschool children during family pastime. Psychology in Russia: State of the Art, 8(2), 52–60. https://doi.org/10.11621/pir.2015.0205
  24. Soldatenko, K.Yu., & Averin, N.S. (2024). Study of the intellectual readiness of older preschoolers for school using a set of game tasks. Preschool Education Today, 18(3), 28–41. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-3123-28-41
  25. Spiegel, J.A., Goodrich, J.M., Morris, B.M., Osborne, C.M., & Lonigan, C.J. (2021). Relations between executive functions and academic outcomes in elementary school children: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 147(4), 329–351. https://doi.org/10.1037/bul0000322
  26. Veraksa, A., Tvardovskaya, A., Gavrilova, M., Yakupova, V., & Musálek, M. (2021). Associations between executive functions and physical fitness in preschool children. Frontiers in Psychology, 12, 674746. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.674746
  27. Veraksa, A.N., Almazova, O.V., & Bukhalenkova, D.A. (2020). Executive functions assessment in senior preschool age: a battery of methods. Psikhologicheskii Zhurnal, 41(6), 108–118. (In Russ.) https://doi.org/10.31857/S020595920012593-8
  28. Veraksa, A.N., Gavrilova, M.N., Karimova, A.I., Solopova, O.V., & Yakushina, A.A. (2023). Regularly functions in preschoolers aged 4–7: The impact of kindergarten attendance span. Moscow University Psychology Bulletin, 46(4), 64–87. (In Russ.) https:// doi.org/10.11621/lpj-23-39
  29. Veraksa, N.E., Komarova, T.S., & Dorofeeva, E.M. (Eds.). (2019). From birth to school. Innovative general educational program for preschool institutions (5 ed.). Moscow: Mozaika-sintez Publ. (In Russ.)
  30. Vitiello, V.E., & Greenfield, D.B. (2017). Executive functions and approaches to learning in predicting school readiness. Journal of Applied Developmental Psychology, 53, 1–9. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2017.08.004
  31. Zhu, X., Tang, Y., Lu, J., Song, M., Yang, C., & Zhao, X. (2025). Inhibitory control and mathematical ability in elementary school children: A preregistered meta-analysis. Educational Psychology Review, 37(1), 1. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09976-w

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».