Социальные функции наставников для выпускников детских домов (на примере Новосибирска)

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Обращение к феномену наставничества продиктовано проблемой социального бытия индивидов и групп, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. В данном случае речь идет о выпускниках организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которые испытывают адаптационные, социальные и социокультурные сложности после выхода из детского дома, и в этой ситуации возрастает роль наставников. В статье на основе полуструктурированных интервью с наставниками (N = 17) и выпускниками (N = 15) интернатов Новосибирска обозначены социальные функции наставников и отношение к ним со стороны их подопечных. Новосибирск выбран не случайно: здесь впервые в России был апробирован опыт наставничества для выпускников детских домов. В статье сделан акцент на выявлении социальных функций наставников исходя из концепции, согласно которой социальная функция - инструмент эффективного достижения значимых для общества или его групп целей. Были выявлены следующие социальные функции наставников: социализирующая, социально-коммуникативная и социокультурная. Данные функции позволяют трактовать наставничество не только как педагогический феномен, но и как социальную практику, определяющую взаимодействие представителей разных социальных групп/общностей. Такое взаимодействие носит целенаправленный характер, отражает полноту жизненного мира субъектов и их ценностные ориентации, формирует смысложизненные установки и в целом повышает качество жизни. Исследование показало, что опыт взаимодействия наставников и их подопечных носит позитивный характер и способствует улучшению социального бытия выпускников. Были выделены ключевые маркеры отношения наставников к социальным практикам организаций, проанализированы оценки роли организации в становлении личности и формировании ее ценностных ориентаций. Представленный в статье подход позволяет рассматривать наставничество как важный фактор социализации.

Об авторах

Евгений Александрович Попов

Алтайский государственный университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: popov.eug@yandex.ru
доктор философских наук, профессор кафедры социологии и конфликтологии ул. Димитрова, 66, Барнаул, 656049, Россия

Список литературы

  1. Aksenova O.V., Khaliy I.A. Sovremennoe razvitie. K postanovke temy issledovaniya [Contemporary development. On the formulation of the research topic]. Vestnik Instituta Sotsiologii. 2018; 24. (In Russ.).
  2. Akhmedova M.G., Gorelova N.N. Ponyatiya nastavnichestva i sotsializatsii [Concepts of mentoring and socialization]. Sotsialnaya Politika i Sotsiologiya. 2013; 1 (3). (In Russ.).
  3. Bayer E.A., Avakov S.I. Professionalno-znachimye lichnostnye kachestva nastavnikavolontera v sotsializatsii detej-sirot [Professionally significant personal qualities of the mentor-volunteer in the socialization of orphans]. Vestnik Pedagogicheskih Nauk. 2020; 2. (In Russ.).
  4. Bobyleva I.A. Podgotovka kadrov dlya postinternatnogo soprovozhdeniya sirot: analiz opyta [Personnel training for the post-orphanage support]. Istoricheskaya i SotsialnoObrazovatelnaya Mysl. 2015; S2. (In Russ.).
  5. Bykov A.V. Rol tsennostej v professionalnom vybore molodyh lyudej: k vozmozhnosti sotsiologicheskogo osmysleniya [The role of values in the professional choice of the youth: On the sociological understanding]. INAB 2–2017. Moscow; 2017. (In Russ.).
  6. Vozmitel A.A. Kontseptualnye osnovy sotsiologii obraza zhizni [Conceptual foundations of sociology of lifestyle]. Vestnik Instituta Sotsiologii. 2017; 23. (In Russ.).
  7. Gasparishvili A.T., Krukhmaleva O.V. Nastavnichestvo kak sotsialny fenomen: sovremennye vyzovy i novye realii [Mentoring as a social phenomenon: Contemporary challenges and new realities]. Narodnoe Obrazovanie. 2019; 5. (In Russ.).
  8. Joy-Matthews D. Razvitie chelovecheskih resursov [Human Resource Development]. Moscow; 2006. (In Russ.).
  9. Klimov I., Abramov R. Kak sirotam pomogayut vstroitsya v obshchestvo [How orphans are helped in social integration]. URL: https://iq.hse.ru/news/196270157.html. (In Russ.).
  10. Korenkova M.М. Potrebnost v professionalnom i lichnom nastavnichestve v sovremennom sotsiume [The need for professional and personal mentorship in the contemporary society]. Vestnik Instituta Sotsiologii. 2019; 29. (In Russ.).
  11. Kochetkova O.E., Pustovoit N.V. Nastavnichestvo kak sotsialny fenomen [Mentoring as a social phenomenon]. Modern Science. 2020; 5–4. (In Russ.).
  12. Osadchaya G.I. Sotsiokulturnye kharakteristiki povsednevnyh praktik rossiyan [SocialCultural Features of Russians’ Everyday Practices]. Moscow; 2013. (In Russ.).
  13. Oslon V.N., Selenina E.V. Tekhnologiya postinternatnogo soprovozhdeniya vypusknikov organizatsij dlya detej-sirot v protsesse polucheniya professionalnogo obrazovaniya i pri pervichnom trudoustrojstve [The technology of post-orphanage support during vocational education and primary employment]. Psikhologo-Pedagogicheskie Issledovaniya. 2018; 10 (3). (In Russ.).
  14. Oslon V.N., Semya G.V., Kolesnikova U.V., Yarovikova O.A. Sub`ektivnoe blagopoluchie vypusknikov organizatsij dlya detej-sirot v razlichnyh usloviyah prozhivaniya [Subjective well-being of the graduates of organizations for orphans in various living conditions]. Psikhologicheskaya Nauka i Obrazovanie. 2021; 26 (6). (In Russ.).
  15. Petrovskaya E.S. Institut nastavnichestva v voennom letnom vuze: problemy i perspektivy [Mentoring in a military flight university: Problems and prospects]. Povolzhsky Pedagogichesky Vestnik. 2019; 7 (1). (In Russ.).
  16. Pozdeeva S.I. Nastavnichestvo kak deyatelnostnoe soprovozhdenie molodogo spetsialista: modeli i tipy nastavnichestva [Mentoring as a support practice for the young specialist: Models and types]. Nauchno-Pedagogicheskoe Obozrenie. 2017; 2 (16). (In Russ.).
  17. Pronina E.I. Formirovanie tsennostey zdorovogo obraza zhizni (po rezultatam oprosa molodezhi i podrostkov) [Formation of the healthy lifestyle values (results of the survey of the youth and teenagers)]. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya v svete sovremennogo nauchnogo znaniya. Moscow; 2019. (In Russ.).
  18. Selenina E.V. Formirovanie sotsialno-psikhologicheskoj gotovnosti k pervichnomu trudoustrojstvu u vypusknikov internatnyh uchrezhdenij [Social-psychological readiness for primary employment of the orphanage graduates]. Vestnik Buryatskogo Gosudarstvennogo Universiteta. 2012; 1/1. (In Russ.).
  19. Semya G.V. Sravnitelny analiz postinternatnoj adaptatsii vypusknikov iz chisla detej-sirot, ostavshikhsya bez popecheniya roditelej: dvadtsat let spustya [Comparative analysis of the post-orphanage adaptation: Twenty years later]. Psikhologiya i Pravo. 2021; 11–4. (In Russ.).
  20. Sizonenko R.V. Institutsializatsiya nastavnichestva v sovremennyh sotsialno-ekonomicheskih usloviyah [Institutionalization of mentoring in the contemporary social-economic conditions]. Obshchestvo: Sotsiologiya, Psikhologiya, Pedagogika. 2021; 8. (In Russ.).
  21. Skudnova T.D. Institut nastavnichestva kak sotsialny fenomen [Mentoring as a social phenomenon]. Gosudarstvennoe i Munitsipalnoe Upravlenie. Uchenye Zapiski. 2023; 1. (In Russ.).
  22. Slobodchikov V.I., Filatova E.V. Organizatsiya nastavnichestva kak formy sotsialnogo partnerstva v oblasti professionalnogo obrazovaniya [Organization of mentoring as a form of social partnership in vocational education]. Vestnik KemGUKI. 2012; 18. (In Russ.).
  23. Soina V.M. Nastavnichestvo kak predmet nauchnoj refleksii [Mentoring as an object of scientific reflection]. Mir Nauki, Kultury, Obrazovaniya. 2020; 5. (In Russ.).
  24. Telitsyna A.Yu. Sotsialnaya adaptatsiya detej-sirot i detej, ostavshihsya bez popecheniya, v zameshchayushchih semyah [Social adaptation of orphans and children left without care in foster families]. Sotsialnye Nauki i Detstvo. 2021; 2–2. (In Russ.).
  25. Telitsyna A.Yu., Minakova A.Yu. Sotsialnye ustanovki vypusknikov detskih (internatnyh) uchrezhdenij v otnoshenii budushchego [Social attitudes of the orphanage graduates to the future]. Psikhologicheskaya Nauka i Obrazovanie. 2021; 26 (6). (In Russ.).
  26. Frolova S.V., Bazarnova N.D. Nastavnichestvo i mentoring: analiz ponyatij [Mentoring: Analysis of the concept]. Problemy Sovremennogo Pedagogicheskogo Obrazovaniya. 2018; 61–2. (In Russ.).
  27. Carger C.L. The two Bills: Reflecting on the gift of mentorship. Peabody Journal of Education. 1996; 71 (1).
  28. Clinard L.M., Ariav T. What mentoring does for mentors: A crosscultural perspective. European Journal of Teacher Education. 2010; 21 (1).
  29. Daloz L.A. Effective Teaching and Mentoring. San Francisco; 2018.
  30. Gates L.B., Pearlmutter S., Keenan K. et al. Career readiness programming for youth in foster care. Children and Youth Services Review. 2018; 89.
  31. Geiger J.M., Beltran S.J. Experiences and outcomes of foster care alumni in postsecondary education: A review of the literature. Children and Youth Services Review. 2017; 79.
  32. Geiger J.M., Piel M.H., Day A., Schelbe L. A descriptive analysis of programs serving foster care alumni in higher education: Challenges and opportunities. Children and Youth Services Review. 2018; 85.
  33. Kaye B. Love “Em or Lose Em”: Getting Good People to Stay. San Francisco; 2019.
  34. Lenz-Rashid S. An urban university campus support program for students from foster care: Services and outcomes. Children and Youth Services Review. 2018; 88.
  35. Meckford T. Social Characteristics of the Most Relevant Social Transformations in the Conditions of Post-Capitalism. New York; 2017.
  36. Mendez А. Mentoring as a Holistic Approach to Social and Academic Integration. URL: https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/340170/Andres%20Mendez.Thesis. pdf?sequence=2&isAllowed=y.
  37. Richert V. Mentoring und lebenslanges Lernen. Individuelles Wissensmanagement im Informationszeitalter. Saarbrücken; 2018.
  38. Sinclair I., Gibbs I. Children’s Homes: A Study in Diversity. Chichester; 2012.
  39. Teodorczuk K., Guse T., A du Plessis G. The impact of positive psychological interventions on the hope and well-being of adolescents living in a child and youth care center. British Journal of Guidance & Counselling. 2019; 47 (2).

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).