К вопросу об объекте изучения проблемы социокультурной обусловленности речеязыкового развития ребенка

В статье рассматриваются содержание и соотношение понятий «речь», «язык», «речевая деятельность», «речеязыковая способность», «чувство языка», металингвистическая рефлексия», «языковая компетенция» в контексте обоснования объекта изучения проблемы социокультурной обусловленности речеязыкового развития ребенка. Показано, что понятие языковой компетенции в полной мере удовлетворяет принципам целостности, субъектности, психологического детерминизма, исторической преемственности и практикоориентированности в рассмотрении указанной проблемы.

металингвистическая рефлексия, онтогенез, ребенок, языковая способность, речь, чувство языка, язык, языковая компетенция