Академическое развитие в фокусе исследований

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Введение: Цель данной редакционной статьи - пересмотреть область академического развития в том виде, в котором она исследуется во всем мире. Редакторы журнала "Язык и образование" анализируют это понятие, его происхождение, области применения и направления внедрения в разных странах.

Обзор глобальных исследований по академическому развитию: Краткий обзор ранее опубликованных исследований по академическому развитию показывает, что большинство публикаций вышли в свет между 2000 и 2020 годами и были сфокусированы на преподавании и обучении, тенденциях в высшем образовании и направлениях практической разработке академических программ, а также исследовании как части академического развития. Авторы также подробно останавливаются на исследовательских компетенциях и поддержке исследователей, что стало неотъемлемой частью программ академического развития во многих странах.

Результаты исследования: Для выяснения отношения к академическому развитию в регионах, которые приступили к его реализации около десяти лет назад, среди сотрудников университетов России был проведен опрос "Восприятие академического развития". В ходе опроса выяснялось место академического развития в системе высшего образования.

Заключение: Подводя итог ключевым вопросам, связанным с академическим развитием, редакторы журнала "Язык и образование" излагают актуальные темы исследований в области академического развития для авторов.

Об авторах

Е. Тихонова

НИУ ВШЭ; РУДН

Автор, ответственный за переписку.
Email: etihonova@gmail.com

Л. Раицкая

МГИМО

Email: raitskaya.l.k@inno.mgimo.ru

Список литературы

  1. Åkerlind, G. S. (2005). Academic growth and development - how do university academics experience it? Higher Education, 50, 1-32. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-004-6345-1
  2. Åkerlind, G. S. (2011). Separating the ‘teaching' from the ‘academic': Possible unintended consequences. Teaching in Higher Education, 16(2), 183-195. DOI: https://doi.org/10.1080/13562517.2010.507310
  3. Altbach, P.G. (2014). The emergence of a field and training in higher education. Studies in Higher Education, 39(8), 1306-1320. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2014.949541
  4. Barrow, M., & Grant, B. (2012). The truth of academic development: How did it get to be about teaching and learning? Higher Education Research and Development, 31(4), 465-477. DOI: https://doi.org/10.1080/07294360.2011.602393
  5. Boyd, P., & Smith, C. (2016). The contemporary academic: Orientation towards research work and researcher identity of higher education lecturers in the health professions. Studies in Higher Education, 41(4), 678-695. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2014.943657
  6. Clegg, S. (2012). Conceptualising higher education research and/or academic development as fields: A critical analysis. Higher Education Research and Development, 31(5), 667-678. DOI: https://doi.org/10.1080/07294360.2012.690369
  7. Council of Australian Directors of Academic Development (CADAD). (2011). Benchmarking Performance of Academic Development Units in Australian Universities. https://www.caullt.edu.au/wp-content/uploads/2017/02/Benchmarking_Report.pdf.
  8. Fraser, K., & Ling, P. (2014). How academic is academic development? International Journal for Academic Development, 19(3), 226-241. DOI: https://doi.org/10.1080/1360144X.2013.837827
  9. Fyffe, J. M. (2018). Getting comfortable with being uncomfortable: A narrative account of becoming an academic developer. International Journal for Academic Development, 23(4), 355-366. DOI: https://doi.org/10.1080/1360144X.2018.1496439
  10. Geertsema, J. (2016). Academic development, SoTL and educational research.International Journal for Academic Development, 21(2), 122-134. DOI: https://doi.org/10.1080/1360144X.2016.1175144
  11. Jones, A., Lygo-Baker, S., Markless, S., Rienties, B., & Di Napoli, R. (2017). Conceptualizing impact in academic development: Finding a way through. Higher Education Research and Development, 36(1), 116-128. DOI: https://doi.org/10.1080/07294360.2016.1176997
  12. Leibowitz, B. (2014). Reflections on academic development: What is in a name? International Journal for Academic Development, 19(4), 357-360. DOI: https://doi.org/10.1080/1360144X.2014.969978
  13. Matthews, K. E., Lodge, J. M., & Bosanquet, A. (2014). Early career academic perceptions, attitudes and professional development activities: Questioning the teaching and research gap to further academic development. International Journal for Academic Development, 19(2), 112-124. DOI: https://doi.org/10.1080/1360144X.2012.724421
  14. Sugrue, C., Englund, T., Solbrekke, T. D., & Fossland, T. (2018). Trends in the practices of academic developers: Trajectories of higher education? Studies in Higher Education, 43(12), 2336-2353. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2017.1326026
  15. Van Lankveld, T., Schoonenboom, J., Volman, M., Croiset, G., & Beishuizen, J. (2017). Developing a teacher identity in the university context: A systematic review of the literature. Higher Education Research and Development, 36(2), 325-342. DOI: https://doi.org/10.1080/07294360.2016.1208154
  16. Van Schalkwyk, S., Leibowitz, B., Herman, N., & Farmer, J. (2015). Reflections on professional learning: Choices, context and culture. Studies in Educational Evaluation, 46, 4-10. DOI: https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2015.03.002

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).