Онлайн-путешествие в Россию: виртуальная социокультурная среда для обучения русскому языку как иностранному

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Необходимость разработки новых методов и средств в обучении русскому языку как иностранному (РКИ) обусловлена не только развитием дистанционных образовательных технологий, но и формированием нового учебно-познавательного типа личности в условиях замены естественной среды обучения на цифровую (виртуальную). Недостаток методических инструментов, которые могли бы компенсировать отсутствие естественной языковой и социокультурной среды при дистанционном обучении РКИ, мешает полноценному формированию коммуникативных навыков учащихся. Целью исследования стали разработка и реализация модели виртуальной социокультурной среды для иностранцев, изучающих русский язык в условиях ограниченного доступа к естественной среде. Материалом послужил цифровой лингвострановедческий и лингвокультуроведческий контент, разработанный с учетом культурологического подхода в педагогике и лингвистике, а также выводов, сделанных на основе педагогического опыта обучения РКИ в дистанционном формате. Применялись теоретические (анализа, сопоставления, экстраполяции), диагностические (педагогического наблюдения, экспертной оценки, устного опроса) и преобразующие (педагогического проектирования, внедрения результатов исследования в учебный процесс) методы. Результаты позволили определить общедидактические и методические требования, предъявляемые к виртуальной социокультурной среде, и разработать на их основе интерактивный календарь «Путешествие в Россию», который соответствует учебно-познавательному типу «цифрового» поколения учащихся и позволяет реализовать функции социокультурной среды при обучении РКИ в удаленном формате: способствует формированию социокультурной компетенции, созданию позитивного отношения к России и ее жителям, повышению мотивации к изучению русского языка. В заключении представлены преимущества виртуальной социокультурной среды, которые позволяют эффективно использовать ее в процессе обучения РКИ.

Об авторах

Мария Николаевна Кожевникова

Московский педагогический государственный университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: kozhevnmariya@yandex.ru
доктор педагогических наук, доцент, доцент кафедры лингводидактики русского языка как иностранного и билингвизма Россия, 119991, Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1

Елизавета Александровна Хамраева

Московский педагогический государственный университет

Email: elizaveta.hamraeva@gmail.com
ORCID iD: 0000-0002-8551-5462

доктор педагогических наук, старший научный сотрудник, заведующая кафедрой лингводидактики русского языка как иностранного и билингвизма

Россия, 119991, Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1

Виктория Викторовна Кытина

Университет Куала-Лумпура

Email: kytinavictoria@unikl.edu.my
ORCID iD: 0000-0003-4660-4726

кандидат педагогических наук, преподаватель русского языка как иностранного

Малайзия, 50250, Куала-Лумпур, ул. Султана Исмаила, д. 1016

Список литературы

  1. Ariarskiy, M.A. (2000). Applied cultural studies as a field of scientific knowledge and social practices (Doctoral dissertation, St. Petersburg). (In Russ.)
  2. Askehave, I., & Nielsen, A.E. (2005). Digital genres: A challenge to traditional genre theory. Information Technology & People, 18(2), 120-141. https://doi.org/10.1108/09593840510601504
  3. Bogomolov, A.N. (2008). Virtual environment of Russian as a foreign language teaching. Linguoculturological aspect. Moscow: MAKS Press. (In Russ.)
  4. Chistyakov, A.V. (2006). Socialization of the personality in the society of Internet communications: Sociocultural analysis (Doctoral dissertation, Rostov-on-Don). (In Russ.)
  5. Doiz, A., Lasagabaster, D., & Sierra, J.M. (2014). CLIL and motivation: The effect of individual and contextual variables. The Language Learning Journal, 42(2), 209-224.
  6. Dunayeva, L.A. (2006). Means of information and communication technologies in teaching science communication students of humanitarian majors. Moscow: MAKS Press. (In Russ.)
  7. Gartsov, A.D. (2009). Electronic linguodidactics: Environment - learning tools - a teacher. Moscow: RUDN University. (In Russ.)
  8. Gorozhanov, A.I. (2013). Digital browser study books for foreign learners: Peculiarities and advantages. Vestnik of Moscow State Linguistic University. Humanities, (679), 79-83. (In Russ.)
  9. Kashchuk, S.M. (2014). Strategy of multimedia technology integration into the language education system (at the example of French language teaching) (Doctoral dissertation, Moscow). (In Russ.)
  10. Kerdellant, Ch., & Greziyon, G. (2006). CPU kids: How the internet and video games shape tomorrow's adults. Ekaterinburg: U-Faktoriya Publ. (In Russ.)
  11. Khamraeva, E.A., & Gusev, A.V. (2020). Linguadidactic conditions for creating a speech environment in the family and school as a way to preserve the native language. The World of Russian Word, (4), 105-110. (In Russ.) https://doi.org/10.24411/18111629202014105
  12. Konev, V.A. (2006). The categories of culture. The World of Russian Word, (4), 14-21. (In Russ.)
  13. Malyshev, G.G., & Malysheva, N.G. (2015). About Russia and Russians. St. Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)
  14. Manuilov, Yu.S. (2000). Environmental approach in education. Pedagogika, (7), 36-41. (In Russ.)
  15. McLellan, H. (1994). Virtual reality and multiple intelligences: Potentials for higher education. Journal of Computing in Higher Education, (5), 33-66. https://doi.org/10.1007/BF02948570
  16. Miloslavskaya, S.K. (2001). Intercultural communication in terms of internalization of education issues. The World of the Russian Word, (4), 14-21. (In Russ.)
  17. Orekhova, I.A., & Trukhanova, D.S. (2019). Methodical potential of virtual language environment. The Russian Word in the Multilingual World: Proceedings of the 14th Congress MAPRYAL (pp. 1200-1205). St. Petersburg: MAPRYAL Publ. (In Russ.)
  18. Pashkovskaya, S.S. (2010). Differentiating model of teaching Russian pronunciation (Doctoral dissertation, Moscow). (In Russ.)
  19. Pashkovskaya, S.S. (2021). Distance learning of Russian as a foreign language (expectation and reality). Vestnik of Penza State University, (3), 3-9. (In Russ.)
  20. Pesotskiy, Y.S. (2003). The high technology educational environment development in the education institutions on the basis of teaching techniques [Author’s abstr. doct. ped. diss.]. Moscow. (In Russ.)
  21. Pleshakov, V.A. (2011). The theory of cybersocialization of the person. Moscow: MPGU Publ., Homo Cyberus Publ. (In Russ.)
  22. Radaev, V.V. (2018). Millenials compared to previous generations: An empirical analysis. Sotsiologicheskie Issledovaniya, (3), 15-33. (In Russ.) https://doi.org/10.7868/S0132162518030029
  23. Rubtsov, V.V., & Ivoshina, T.G. (2002). The design of the developing educational environment of schools. Moscow: MSUPE Publ. (In Russ.)
  24. Rudenko-Morgun, O.I. (2009). Principles of modeling and implementation of electronic Russian language teaching set based on hypermedia technologies (Doctoral dissertation, Moscow). (In Russ.)
  25. Strelchuk, E.N. (2021). Prospects of Russian as a foreign language online learning in Russian universities. Russian Language Studies, 19(1), 102-115. https://doi.org/10.22363/2618-8163-2021-19-1-102-115
  26. Thomas, M. (2011). Deconstructing digital natives: Young people, technology and the new literacies. Taylor and Francis.
  27. Voiskunsky, A.E., & Smyslova, O.V. (2003). Flow-based model of computer-hakers’ motivation. Cyberpsychology, Behavior & Networking, 6(3), 171-180. https://doi.org/10.1089/109493103321640365

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).