Factors contributing to emotional burnout among teachers in supplementary education, secondary schools, and higher education institutions
- Authors: Goltsov D.D1,2, Antonova E.N1
-
Affiliations:
- Moscow State Institute of International Relations (MGIMO), Ministry of Foreign Affairs of the Russian Federation,
- Togliatti State University
- Issue: Vol 8, No 8 (2025)
- Pages: 359-364
- Section: ARTICLES
- URL: https://journal-vniispk.ru/2658-3313/article/view/377691
- ID: 377691
Cite item
Abstract
the article examines factors affecting the emotional burnout of teachers in supplementary education, secondary schools, and higher education. It presents an analysis of existing approaches of burnout identification and its prevention from a historical perspective. The development of modern technologies, most of which are designed to facilitate the work of teachers, does not solve the main problem faced by teachers – emotional burnout. Teachers are exposed to various stressors: in addition to vulnerability in interpersonal relationships, they face information overload, the need to master new technologies during COVID-19 and in post-pandemic period, respond to numerous 21st century challenges. The article also analyses the causes of emotional burnout syndrome, the phases of development of its development, and methods of its potential prevention. The purpose of the article is to stimulate discussion among all parties interested in promoting burnout educational and preventive programs at all levels of the Russian education system.
About the authors
D. D Goltsov
Moscow State Institute of International Relations (MGIMO), Ministry of Foreign Affairs of the Russian Federation,; Togliatti State University
E. N Antonova
Moscow State Institute of International Relations (MGIMO), Ministry of Foreign Affairs of the Russian Federation,
References
- Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. Санкт-Петербург: Питер, 2008. 480 с.
- Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. Санкт-Петербург: Питер, 2008. 336 с.
- Гришина Н.В. Психология конфликта. Санкт-Петербург: Питер, 2008. 544 с.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Москва: Академия, 2010. 304 с.
- Леонова А.Б. Психологические механизмы профессионального стресса // Психологический журнал. 2004. Т. 25. № 3. С. 78 – 89.
- Маслач К., Лейтер М. П. Понимание выгорания. Наука и практика преодоления стресса на работе / пер. с англ. Москва: Альпина Паблишер, 2019. 288 с.
- Мищенко Л.А. Проблема профессионального выгорания педагогов дополнительного образования // Вестник педагогических инноваций. 2021. № 3. С. 115 – 121.
- Сидорова И.В. Психологическое сопровождение педагогов в условиях профессионального стресса // Современное образование. 2020. № 2. С. 52 – 58.
- Солощенко И.М. Синдром эмоционального выгорания личности: сущность, причины возникновения, симптомы и формы проявления // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2022. № 5-1 (68). С. 169.
- Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. Москва: Изд-во Института психотерапии, 2002. 490 с.
- Яндекс новости. Исследование Яндекса: 75% российских учителей испытывают профессиональное выгорание. Режим доступа:URL: https://yandex.ru/company/news/22-12-2020 (дата бращения: 10.08.2025)
- Canter M.B., Freudenberger L. Herbert J. Freudenberger (1926-1999). American Psychologist, 56(12). 2001. Режим доступа: URL: https://archive.org/details/sim_american-psychologist_2001-12_56_12 (дата обращения: 08.10.2025)
- Herbert J. Freudenberger, Geraldine Richelson, Geraldine Richelson. Burn-out: the high cost of high achievement. Toronto; New York: Bantam Books, 1981. 246 p.
- Maslach C., Jackson S.E. The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behavior. 1981. № 2(2). P. 99 – 113.
- Maslach K., Schaufeli W.B., Leiter M.P. Job Burnout. Annual Review of Psychology. 2001. V. iss.1. P. 397 – 422.
Supplementary files
