Влияние искусственного интеллекта на образовательные процессы: стратегические подходы к развитию критического мышления у будущих офицеров

статья посвящена педагогической проблеме формирования критического мышления у курсантов военных вузов. Целью исследования выступило определение того, как искусственный интеллект влияет на критическое мышление будущих офицеров Военно-медицинской академии, для чего были решены следующие задачи: раскрыть сущность дефиниции «искусственный интеллект» в контексте военного образования и выполнить краткий обзор текущих технологий исследуемой инновации; определить целесообразность интеграции искусственного интеллекта в обучение будущих офицеров английскому языку; дифференцировать задания по иностранному языку, выполняемые на базе технологий компьютерного обучения; определить положительный и отрицательный потенциалы включения искусственного интеллекта в образовательный процесс при формировании критического мышления. Материалами исследования послужили теоретико-методологические работы отечественных и зарубежных ученых. Работа над теоретической частью заявленной педагогической проблемы включила в себя анализ, структуризацию и систематизацию материала. В результате проведенного исследования выявлены положительные и отрицательные стороны интеграции искусственного интеллекта в образовательный процесс изучения иностранного языка будущими офицерами. Применение возможностей нейросети и других инструментов компьютерного обучения способствует формированию критического мышления при условии, что преподаватель развивает у обучающихся навыки анализировать и оценивать релевантность изучаемого материала, генерируемого искусственным интеллектом, грамотно оценивать его достоверность, актуальность и адекватность.

критическое мышление, искусственный интеллект, нейросеть, будущие офицеры, военный вуз, образовательный процесс, иностранный язык, роль преподавателя