Формирование музыкально-эстетической культуры будущих учителей музыки: к проблеме определения дефиниции

статья посвящена педагогическому анализу проблемы становления понятия «музыкально-эстетической культуры будущего учителя музыки». Актуальность исследования обусловлена потребностью в четком научном аппарате для проектирования эффективной системы профессиональной подготовки педагогов-музыкантов. В работе осуществлен последовательный концептуальный анализ, направленный на раскрытие сущности исследуемого феномена через декомпозицию и синтез его базовых составляющих: «музыкальная культура», «эстетическая культура», «музыкально-эстетическая культура». Методологической основой выступил корпус теоретических источников, включающий фундаментальные труды по философии искусства, современные исследования в области психологии художественного восприятия, а также научные публикации, посвященные вопросам эстетического воспитания и профессионального становления учителя музыки. Для достижения цели исследования был применен комплекс теоретических методов, в структуре которых сравнительно-сопоставительный анализ позволил выявить инвариантные и вариативные трактовки ключевых категорий в различных научных парадигмах, а контекстуальный анализ способствовал реконструкции смыслового поля дефиниции в современном психолого-педагогическом дискурсе. Ключевым результатом исследования является разработанное авторское определение понятия «музыкально-эстетическая культура будущего учителя музыки», интерпретируемое как интегративное, динамично развивающееся личностно-профессиональное качество, основанное на системе ценностных ориентаций, комплексе специальных знаний, перцептивных умений и рефлексивного опыта, обеспечивающее способность к глубокому смысловому восприятию музыки, осуществлению творчески-продуктивной и педагогически целесообразной музыкальной деятельности, а также к непрерывному профессиональному саморазвитию. Практическая значимость работы заключается в том, что представленное авторское определение служит теоретическим фундаментом для разработки моделей, технологий и критериев оценки процесса формирования музыкально-эстетической культуры будущих учителей музыки в условиях высшего образования.

музыкально-эстетическая культура, эстетическая культура, музыкальная культура, личность, музыкальное искусство, будущий учитель музыки