Педагогический потенциал технологии учебных циклов Г.Г. Левитаса

статья посвящена оценке педагогического потенциала технологии учебных циклов Г.Г. Левитаса. Особое внимание уделяется исследованию ее универсальности и эффективности для преподавания не только математики, но и других учебных предметов. Цель исследования – оценить влияние технологии на прочность усвоения знаний и преодоление школьной неуспешности на различных учебных предметах. В ходе лонгитюдного исследования (2022-2025 гг.) с участием 41 учителя и 1653 учащихся применялся комплекс методов: педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование, контент-анализ. Для статистической обработки данных использовались t-критерий Стьюдента, дисперсионный анализ и корреляционный анализ Пирсона. Установлено статистически значимое повышение прочности знаний по всем предметам (p <0.01), с наибольшим эффектом в математике и русском языке. Выявлена сильная отрицательная корреляция между применением ТУЦ и уровнем неуспешности (r=-0.82), что свидетельствует о снижении доли неуспевающих учащихся с 18.7% до 11.2%. Доказана успешная адаптация инструментария технологии учебных циклов к содержанию различных дисциплин. Технология учебных циклов Г.Г. Левитаса обладает универсальным педагогическим потенциалом и может быть эффективно адаптирована для преподавания широкого спектра учебных предметов, обеспечивая повышение качества знаний и сокращение школьной неуспешности.

системно-деятельностный подход, технология учебных циклов, качество образования, прочность знаний, школьная неуспешность, опорные конспекты, предметные диктанты, стандартизированные самостоятельные работы