Email this article Professional and personal competence of teachers accompanying families raising children with special educational needs
- Authors: Malyarchuk N.N1, Oteva N.I1
-
Affiliations:
- University of Tyumen
- Issue: Vol 6, No 2 (2025)
- Pages: 28-32
- Section: ARTICLES
- URL: https://journal-vniispk.ru/2712-9950/article/view/374833
- ID: 374833
Cite item
Abstract
the purpose of the research presented in the article is to study the professional and personal competence of teachers accompanying a family raising children with special educational needs. The article presents the characteristics of the socio-communicative, correctional-pedagogical and emotional-professional components of the professional and personal competence of teachers who participate in rehabilitation. The results of the study showed that teachers of preschool educational institutions need to gain additional knowledge about the psychophysiological characteristics of children with disabilities, the development of social and communicative adaptability, tolerance, as well as training in effective communication techniques and overcoming professional burnout. When providing assistance to families raising children with special educational needs, it is important to take into account the level of development of professional and personal competence of teachers.
References
- Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Диагностика и профилактика: практическое пособие, 3-е изд., испр. и доп. Москва: Юрайт, 2025. 299 с. URL: https://urait.ru/bcode/563121 (дата обращения: 04.01.2025).
- Герасимович Е.Н. Педагогическая компетентность родителей как составляющая воспитательного потенциала семьи // Образование и наука в Беларуси: актуальные проблемы и перспективы развития в XХI в. Минск: БГПУ, 2017. С. 11 – 15.
- Малярчук Н.Н., Криницына Г.М., Пащенко Е.В., Отева Н.И. Проблемы и ресурсы семей, воспитывающих детей я тяжелыми множественными нарушениями в развитии // Вестник Мининского университета. 2019. Т. 7. № 2 (27). С. 8.
- Малярчук Н.Н., Цыбикова Е.Н., Отева Н.И. Медицинский и психолого-педагогический аспекты сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми нарушениями в развитии // Национальное зоровье. 2019. № 2. С. 67 – 71.
- Нормайкин Е.В. Проблемы профессиональной компетентности педагогов в современном российском образовании: психологический аспект // Universum: психология и образование: электронный научный журнал. 2022. № 11 (101). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/14477 (дата обращения: 04.01.2025).
- Отева Н.И. Семья как реабилитационная система для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Качество жизни детей и молодых людей с инвалидностью: между видением и реальностью: материалы Всероссийской научно-практической конференции / под ред. Л.М. Волосниковой, Н.Н. Малярчук, А.В. Спириной. 2019. С. 153 – 159.
- Отева Н.И., Малярчук Н.Н. Медико-биологические и психолого-педагогические особенности детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития // Стратегии и практики развития инклюзивной культуры в пространстве региона: материалы форума с международным участием. 2019. С. 205 – 209.
- Отева Н.И. Волонтерская деятельность студентов-дефектологов по сопровождению семей, воспитывающих детей-инвалидов с тяжелыми и множественными нарушениями развития // Образование и качество жизни. 2018. № 4 (12). С. 32 – 33.
- Ткачева В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии: учебное пособие. М.: АСТ; Астрель, 2007. 318 с.
- Федеральная служба государственной статистики. Положение инвалидов URL: https://rosstat.gov.ru/folder/13964 (дата обращения: 04.01.2025).
- Шумилова Е.А. Теоретико-педагогические основы формирования социально-коммуникативной компетентности: учебное пособие. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2007. С. 90 – 98.
- Югова О.В. Вариативная модель ранней коррекционно-развивающей помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их родителям // Специальное образование. 2017. № 1. С. 53 – 54.
Supplementary files
