Разработка теории содержания общего образования в отечественной педагогике советского периода

современная отечественная педагогика начала XXI века всё активнее обращается к ключевым экзистенциальным вопросам образования, стремясь осмыслить сложные аспекты функционирования общеобразовательной школы как важнейшего института социализации и культурной трансляции. Возникает потребность в теоретическом переосмыслении накопленного педагогического опыта, особенно в условиях необходимости обновления содержания образования и повышения его аксиологической значимости. Одним из путей решения этих задач становится обращение к дидактическому наследию советской педагогики, обладающему высоким уровнем теоретической проработки. В данном контексте статья представляет собой историко-педагогический анализ теоретических подходов к разработке содержания общего образования в советский период. Советская дидактическая мысль рассматривается как ценностно-насыщенная основа, позволяющая выявить внутреннюю логику развития ключевых идей, тенденций и принципов построения образовательного содержания. Автор статьи показывает, что концепция содержания образования в педагогике советской эпохи формировалась как сложная, непрерывно развивающаяся система исследовательских проблем, сохраняющих актуальность в контексте современных образовательных реформ. Анализ этой системы открывает новые перспективы для научных поисков и методологических подходов в современной педагогической теории.

содержание образования, обучение, воспитание, советская педагогика, образовательные реформы, педагогическая теория и практика, производительный труд