Отправить статью по E-mail Организация персонифицированного сопровождения образовательных результатов в условиях многопоточности и цифровизации
- Авторы: Саратова Т.Е1
-
Учреждения:
- Российский технологический университет МИРЭА
- Выпуск: Том 6, № 12 (2025)
- Страницы: 133-141
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journal-vniispk.ru/2712-9950/article/view/375042
- ID: 375042
Цитировать
Аннотация
в условиях цифровизации образования особую значимость приобретает разработка и применение научно-обоснованного подхода к оцениванию образовательных результатов. В статье рассматриваются этапы концепции персонифицированного сопровождения организации оценивания знаний студентов в условиях потокового обучения. Гипотеза исследования заключается в том, что организация персонифицированного сопровождения образовательных результатов обучающихся в условиях многопоточности и цифровизации образовательного процесса будет эффективной при условии, если она реализуется как целостная педагогическая система, включающая процесс, процедуру и цифровую среду, обеспечивающую адаптивность и индивидуализацию обучения. Цель исследования состоит в обосновании и разработке концепции персонифицированного сопровождения образовательных результатов обучающихся в условиях многопоточности и цифровизации образовательного процесса, обеспечивающей повышение эффективности реализации индивидуальных образовательных траекторий. Научная новизна заключается в предложенной структуре концепции персонифицированного сопровождения образовательных результатов в виде процесса, процедуры и среды. В заключении приводится анализ результатов педагогического эксперимента по применению персонифицированного сопровождения в цифровой образовательной среде.
Список литературы
- Зорина Н.В., Зорин Л.Б., Файзулин Р.В. Обобщение опыта преподавания потоковых дисциплин в современном университете с использованием дистанционных технологий // Цифровая экономика. 2022. № S5 (21). С. 34 – 43.
- Аниськин В.Н., Аниськин С.В., Богословский В.И., Добудько Т.В. Проектирование электронной информационно-образовательной среды педагогического вуза на основе информационно-деятельностного подхода // Jurnalul Umanitar Modern. Т. 4. № 2 (8). 2021. С. 5 – 9.
- Подольская Т.А., Чепурнова Е.С. Представления об обратной связи у участников образовательного процесса. Вестник практической психологии образования. 2024. № 21 (3). С. 77 – 83.
- Давлатзода С.Х. Цифровизация университета как средство интеграции в мировое образовательное пространство // Education. Quality Assurance. 2022. № 3 (28). С. 27 – 30.
- Смоленцева Т.Е. Анализ структурных элементов цифровой образовательной среды // Безопасность. Управление. Искусственный интеллект. 2024. Т. 4. № 4 (4). С. 8 – 11.
- Шмигирилова И.Б., Рванова А.С., Григоренко О.В. Оценивание в образовании: современные тенденции, проблемы и противоречия (обзор научных публикаций) // Образование и наука. 2021. Т. 23. № 6. С. 43 – 83.
- Смоленцева Т.Е. Методология непрерывной оценки остаточных знаний обучающихся на примере потоковых дисциплин // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия «Гуманитарные науки». 2025. № 3 (3). С. 125 – 134.
- Смоленцева Т.Е. Технология непрерывной оценки остаточных знаний на примере потоковых дисциплин высших учебных заведений // Современные наукоемкие технологии. 2025. № 1. С. 158 – 165.
- Buinevich M., Shkerin A., Smolentseva T., Puchkova M. On the Implementation of Residual Knowledge Continuous Assessment Technology in an Educational Organization Using Artificial Intelligence Tools // 4th International Conference on Technology Enhanced Learning in Higher Education. 2024. P. 111 – 114.
- Нечай Е.Е., Синенко А.А. Коммуникация студентов и преподавателей в виртуальном пространстве: вопросы приоритетов // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 12. С. 299 – 303.
- Сериков В.В., Осмоловская И.М., Дзятковская Е.Н. [и др.]. Научно-педагогическое обеспечение современного урока: Методические рекомендации / под ред. В.В. Серикова. М.: ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения», 2024. 41 с.
- Борщенко Г.М. Накопительная балльно-рейтинговая система как фактор, сопровождающий учебный процесс // Педагогический ИМИДЖ. 2022. Т. 16. № 3 (56). С. 317 – 335.
Дополнительные файлы
