Отправить статью по E-mail Процесс формирования профессиональной идентичности начинающих учителей
- Авторы: Нгуен К.Н.1, Нгуен Н.Т.1, Нго Д.Т.1
-
Учреждения:
- Педагогический университет Хошимина – HCMUE, г. Хошимин, Вьетнам
- Выпуск: Том 6, № 3 (2025)
- Страницы: 263-272
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journal-vniispk.ru/2712-9950/article/view/375275
- ID: 375275
Цитировать
Аннотация
в условиях приоритета образования оно становится прочной основой для будущего страны. По мере того как общество меняется и развивается, требования к образованию также возрастают, особенно требования к качеству преподавания учителей. Однако в настоящее время многие новые учителя не имеют никакого преподавательского опыта, что вынуждает их сталкиваться с вызовами и трудностями на пути в профессию. В особенности это касается формирования их собственной профессиональной идентичности. Это требует от новых учителей максимальных усилий для того, чтобы выработать свою профессиональную идентичность. В данной статье рассматривается процесс формирования профессиональной идентичности у новых учителей. Анализируются ключевые характеристики, способствующие формированию четкой профессиональной идентичности, а также трудности, с которыми сталкиваются новые учителя в ходе своей карьеры. Кроме того, изучается процесс формирования их личной профессиональной идентичности. На основе этого можно разработать программу поддержки, которая поможет им укрепить свою профессиональную идентичность.
Об авторах
Ким Нгок Зиау Нгуен
Педагогический университет Хошимина – HCMUE, г. Хошимин, Вьетнам
Нгок Тхао Ви Нгуен
Педагогический университет Хошимина – HCMUE, г. Хошимин, Вьетнам
Дык Тай Нго
Педагогический университет Хошимина – HCMUE, г. Хошимин, Вьетнам
Список литературы
- Кордингли П. Формирование профессиональной идентичности учителей // Education International. 2019. 112 с.
- Карусиу К., Хаджисотериу К., Ангелидес П. Профессиональная идентичность учителей в условиях суперразнообразных школ: учителя как агенты межкультурного образования // Учителя и преподавание. 2019. Т. 25/2. С. 240 – 258.
- Ханна Ф. Области идентичности учителей: обзор количественных инструментов измерения // Обзор образовательных исследований. 2019. Т. 27. С. 15 – 27.
- Сакс Дж. Педагогическое образование и развитие профессиональной идентичности: обучение, чтобы быть учителем // Связь политики и практики: проблемы преподавания и обучения в школах и университетах. 2005. С. 5 – 21.
- Бейярд Д., Мейер П., Верлооп К. Переосмысление исследований профессиональной идентичности учителей // Преподавание и педагогическое образование. 2004. № 20 (2). С. 107 – 128.
- Уолл Д. Определение стиля преподавания // Ваш стиль преподавания: практическое руководство по пониманию, развитию и совершенствованию. 2007. 13 с.
- Опросник коммуникативных навыков DP Learning Zone. URL: https://dplearningzone.the-dp.co.uk/wp-content/uploads/sites/2/2015/07/Communications-Skills-Questionnaire.pdf (дата обращения: 15.01.2025).
- Диас К. Валидация анкеты по управлению классом для будущих и постоянных учителей английского языка // Revista Colombiana de Educaci?n. 2018. № 75. С. 263 – 286.
- Aukes L.C., Geertsma J., Cohen-Schotanus J., Zwierstra R.P. Влияние расширенного экспериментального обучения на личностную рефлексию студентов-медиков // Medical Education Online. 2008. № 13 (1).
- Leo C., Aukes J.G., Janke Cohen-Schotanus, Rein P.Z. Влияние расширенного экспериментального обучения на личностную рефлексию студентов-медиков // Medical Education Online. 2008. Т. 13. № 1. 4484 с.
- Берберян А.С., Богданова Т.В., Сильченкова С.В., Ермолаева Е.Б., Варданян Н.Т. Международное исследование профессиональной идентичности учителя // Российский гуманитарный журнал. 2019. Т. 19. № 3. С. 306 – 319.
- Hu?nh Thanh Binh Nh?ng y?u t? ?nh h??ng ??n vi?c h?nh th?nh ban s?c ngh? nghiep c?a gi?o vi?n ti?ng Anh». 2024. URL: https://vjol.info.vn/index.php/tctbgd/issue/view/8193 (дата обращения: 25.01.2025).
- Влоет К., Ван Суэт Дж. «Я могу учиться только в диалоге!» Исследование профессиональной идентичности в педагогическом образовании // Профессиональное развитие педагогов-преподавателей. Routledge, 2014. С. 156 – 175.
- Ломи А.Н.К., Мбато К.Л. Борьба и стратегии в построении профессиональной идентичности: первый год преподавания начинающих учителей английского языка в Индонезии // Журнал английского образования и преподавания. 2020. Т. 4. № 1. С. 1 – 19.
- Ле Гиа Минь. «L??ng th?p, nhi?u ?p L?c, gi?o vien b? vi?c la chuy?n binh th??ng». T?p ch? gi?o d?c ?i?n t? Gi?o d?c Вьетнам. 2022. URL: https://giaoduc.net.vn/luong-thap-nhieu-ap-luc-giao-vien-bo-viec-la-chuyen-binh-thuong-post229102.gd (дата обращение: 25.01.2025).
Дополнительные файлы
