WHICH IS MORE IMPORTANT, BEING ACTIVE OR BEING GOOD? COMPARATIVE STUDY OF CHILDREN’S SCHOOL AWARDS IN RUSSIAN AND CHINESE SCHOOLS

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

A child’s well-deserved recognition and praise are one of the oldest methods of providing feedback on whether a person is developing in the right direction. By examining the types of positive reinforcement and the differences in the way children are encouraged in different countries, teachers can better understand the characteristics of their potential international students and choose new methods to support Russian-speaking students from neighboring countries. The article aims to analyze the differences in the culture of discourse about school awards in Russian and Chinese schools. Research methods: comparative and descriptive approaches to text analysis and statistical analysis. School award texts received by schoolchildren and preschoolers from Russia (n = 51) and China (n = 50) were used for the study. As a result of the study, it was found that school awards in three formats are typical for Chinese educational institutions and seven for Russian ones. The systems of school awards in Russia and China have similarities and differences. Common to both practices is the promotion of good academic performance (achieving high rankings) and support for developing the child’s talents in the arts or sports. Encouraging the student’s personal qualities (love of work, conscientiousness, perseverance) can be said to be a characteristic found exclusively in Chinese schools. A peculiarity of the Russian school in this respect is the promotion of the student’s work in some creative activity (“participation in an exhibition/festival”) without mentioning the specific result of the child. Both Chinese and Russian award texts mention “achievements,” but in the Chinese ones, teachers prefer phrases that include “hope for future success,” while in the Russian school award texts, only the fact of the awarded child’s participation in a particular event is mentioned. Moreover, the Russian award texts use virtually no artistic language devices, while the Chinese texts frequently use metaphors, epithets, and similes to reinforce the encouraging statement emotionally.

About the authors

Anastasiya Anatolyevna Azbel

Saint Petersburg State University

Author for correspondence.
Email: a.azbel@spbu.ru
St. Petersburg, Russian Federation

Jinfang Zhang

Saint Petersburg State University

Email: alinazhangjf@gmail.com
St. Petersburg, Russian Federation

Leonid Sergeyevich Ilyushin

Saint Petersburg State University

Email: l.ilushin@spbu.ru
St. Petersburg, Russian Federation

References

  1. Azbel A.A., Ilyushin L.S., Kazakova E.I., Morozova P.A. The attitude of students and teachers to feedback: contradictions and development trends. Education and science. 2022;24(7):76-109. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-7-76-109
  2. Aivazova V.V. Cognitive research of the frame-scenario “gratitude” in various types of English and German discourse. Dis. cand. philologist. Sciences. 2011. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=19251333
  3. Alexandrovskaya V.N. ““Ideal image” and “Formation of personality” as a polyfunctional synthesis.” Bulletin of the Samara State University. 1 (112), 2014: 198-206. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21344599
  4. Arutyunyan Yu.I. An average person – a typical person – an ideal person: historians of Russian abroad about the Western Middle Ages. Proceedings of the St. Petersburg State University of Culture and Arts. 2008; 178: 8-14. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32577496
  5. Bien Nguyen. Change of the ideal personality in ancient and western history. Foreign philosophy and philosophy history. 1995;4:14-16. (translated from Chinese by 卞谷寅.夏保西方游戏的剧情主要讲述的人格的这些//外国品学与品学史1995. № 4. P. 14–16).
  6. Vorkachev S.G. Great word: linguo-conceptual analysis of gratitude in scientific discourse. Actual problems of philology and pedagogical linguistics. 2018; (4(32)). https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36633779
  7. Goncharov V.V., Poyarkov S.Yu. Human rights and freedoms as an ideal value of the modern state. Philosophy and Culture. 2017; (1): 47-50. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=28423227
  8. Dean Y. The influence of awards on the psychological state of students. Space of education. 2008;(13):80-82. (translated from Chinese by 丁宇Impact of rewards on students’ psychological state//教育电影. 2008. No. 13. P. 80–82).
  9. Zhidkova E.V., Ilinykh G.S. Encouragement and punishment of students in elementary school. Materials of sectional meetings of the 58th student scientific and practical conference of PNU. 2018:125-128. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35262025
  10. Kislitsa G.K. A study of the phenomenology of the experience of gratitude. Bulletin of St. Petersburg State University. 2016; 15(3). https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27252587
  11. Klyachko T., Semionova E., Tokareva G. “Success and failure of schoolchildren: parents’ expectations, teachers’ assessment”. Questions of Education. Educational Studies Moscow. 2019; 4 (December): 71-92. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2019-4-71-92
  12. Kulikova L.N. Personal self-development of the student and teacher – the basis of humanistic pedagogy. Pedagogy of development. 2001:3-10.
  13. Levin K., Bandura A. Gestalt psychology and socio-cognitive theory of personality. St. Petersburg: University Library. 2007. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20090445
  14. Liu Xiaodan. Comparison of the Western ideal personality and the ideal personality of Confucius. Chinese electric power education. 2011;(188):137-138. (translated from Chinese by 刘晓丹. Comparison of Western ideal person and 学子 ideal person//中国电影教育2011. #188. P. 137–138).
  15. Managarov R.V. Encouragement as a means of pedagogical influence on the achievement of a positive learning outcome at school. Social, humanitarian and economic sciences: actual problems. 2018:206-208. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36324841
  16. Mareeva E.V., Mareev S.N. The problem of thinking: a contemplative and activity approach. Moscow: Academic Project, 2013: 281 p. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22323073
  17. Menshikov A.N. Non-verbal behavior of a teacher as a factor in the development of a student’s personality. Pedagogy and psychology in the context of modern research on problems of personality development. 2013: 64-70. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22769571
  18. Ouyang Jie. Regional education: an analysis of the educational survey and “map of dignity”. Journal of educational reform. 2004;(11):72-74. (translated from Chinese 欧阳泽.手机手机技术：是是“手机卡”教育问华标准的报用//教育手机报. 2004. No. 11. P. 72–74).
  19. Panina E.A. Methods for the formation of positive patterns of behavior among adolescents in a conflict situation. Psychology and psychotechnics. 2014;(5):39-59. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22286696
  20. Skinner B.F. Behavior of organisms [per. s English Zuev A.B.]. Moscow: Operant, 2016:363 p.
  21. Chinese Dictionary. URL: http://xh.5156edu.com/
  22. Ushinsky A.D. Modern ideas and Orthodoxy. St. Petersburg: type. Yu. Shtaufa, 1857. 20 p.
  23. Juan Kaigo. Dictionary of one hundred schools of masters. Chengdu. ed. Sichuan People’s Publishing House, 1999.
  24. Ji Zhenhui. The role of praise in education. Educational-pedagogical forum. 2013: 59-61. (translated from Chinese 季振辉. The role of education in education// Education and education forum. 2013. P. 59–61).
  25. Jin Li. Cultural Foundations of Education: East and West [Text]. transl. from English. A. Appolonova, T. Kotelnikova; under scientific ed. S. Filonovich; National research University “Higher School of Economics”. Moscow: Ed. house of the Higher School of Economics, 2015:464 p.
  26. Chezhina Ya.V. Behavioral-humanistic method of education by praise (method of Alan Kazdin). Integrative approach to human psychology and social interaction of people: vectors of development of modern psychological science. 2017:237-242. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29286083
  27. Zhang Jining. Comparison of Chinese and Western Ideal Personality and Remodeling of Ideal Personality. Bulletin of the Komsomol School of Shandong Province: Research on Teenagers. 1997;(3):4-7. (translated from Chinese by 张种宁.中西方电影电影电影的人格可电影的人格重塑的发动电影 // Shandong省共青团学报 : 研究小少年1997. #3. P. 4–7.)
  28. Yasvin V.A. Formation of the theory of the personality development environment in domestic pedagogical psychology. Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2020;17(2):295-314. doi: 10.17323/1813-8918-2020-2-295-314

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».