Учитель и власть: эволюция профессиональных требований в 1920–1930 годы


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Изучение начального советского этапа истории общего образования важно как для понимания преобразовательных процессов в советском обществе в целом, так и в сравнительной перспективе советского и постсоветского обществ. Особую актуальность этой теме придаёт тот факт, что в соответствии с указом президента России 2023 год объявлен Годом педагога и наставника. Определив в качестве предмета исследования воздействие государства на формирование приоритетов профессиональной деятельности в общем образовании, автор выделил воспитательное и учебное направление работы. Проведён анализ архивных документов, хранящихся в фондах Государственного архива новейшей истории Саратовской области. Изучены документы с 1918 года по 1941 год в рамках двух исторических периодов. Первый период от принятия положения «О единой трудовой школе» до 1930 года, возврата к стабильным программам и учебникам, а второй период с 1930 года до начала Великой Отечественной войны (1941 г.). В результате исследования установлено, что на смену лояльности к содержанию образовательных программ в двадцатых годах пришло усиление контроля в тридцатых годах. Для этого периода характерно расширение спектра объектов контроля деятельности учителей, среди которых были и успеваемость учащихся, и санитарное состояние школ, работа персонала школы, включая оценку соблюдения правил каллиграфии учителями при выставлении оценок в тетрадях учеников. Приоритетной оставалась воспитательная работа, поскольку учебная программа по любой дисциплине была связана с коммунистическим воспитанием. Социалистическое соревнование в школе стало инструментом контроля профессиональной деятельности учителей. В социалистическое соревнование образовательные учреждения были вовлечены наряду с предприятиями производственной сферы. Для школ это явилось объединением в одном инструменте обоих векторов контроля деятельности учителей, воспитательной и учебной работы. Широко распространенная практика игнорирования выполнения условий социалистического соревнования свидетельствует о его видимости. Это подтверждают сохраненные в областном архиве данные о случаях сознательного нарушения установленного порядка работы, имитации социалистического соревнования.

Об авторах

Сергей Викторович Лелюхин

Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Научно-образовательный центр «Компас»

Автор, ответственный за переписку.
Email: s.lel@list.ru
ORCID iD: 0000-0002-2919-9506

Кандидат социологических наук, доцент, заместитель директора по научно-методической работе

Россия, 410012, Российская Федерация, г. Саратов, ул. Университетская, д. 36, стр. 1, к. 417

Список литературы

  1. Fitzpatrick, S. (1979), Education and Social Mobility in the Soviet Union 1921-1934, Cambridge University Press, Cambridge.
  2. Larson, M.S. (2013), The Rise of Professionalism: Monopolies of Competence and Sheltered Markets, Transaction Publishers, New Brunswick.
  3. Sieder, R. (1990), Was heißt Sozialgeschichte? Brüche und Kontinuitäten in der Aneigung des «Sozialen», Österreichische-Zeitschrift für Geschichtswissenschaften, vol. 1, no. 1, pp. 25–48.
  4. Belova, N.A. (2010), Public work as a characteristic feature of the everyday life of a Soviet teacher in the 1920s and 1930s (on the example of the Perm Territory), Anthropology of the Soviet school: Cultural universals and provincial practices, Perm State University, pp. 146–151.
  5. Block, M. (1986), Apology of history or the craft of a historian, Science, Moscow, Russia.
  6. Dolgova, E.A. (2020), Students of the Institute of Red Professors: recruiting, academic movement, employment, Sociological Journal, vol. 26, no. 1, pp. 124–140, doi: 10.19181/socjour.2020.26.1.7056.
  7. Kalsina, A.A. (2010), The formation of a unified state labor school in the Perm province (January 1918–1923), Anthropology of the Soviet school: Cultural universals and provincial practices, Perm State University, pp. 125–145.
  8. Kelly, K. (2004), "School waltz": everyday life of the Soviet school in the post-Stalinist time, Anthropological Forum, no. 1, pp. 104–154.
  9. Keirim-Marcus, M.B. (1980), State Cultural Leadership. Construction of the People's Commissariat of Education (November 1917–mid-1918), Science, Moscow, Russia.
  10. Konstantinovsky, D.L., Pinskaya, M.A., Zvyagintsev, R.S. (2019), Professional well-being of teachers: from enthusiasm to burnout, Sociological Research, no. 5, pp. 14–25, DOI: http://doi.org/10.31857/S013216250004949-6.
  11. Kurkin, E.B. (2012), How do we get rid of the old school? Public Education, no. 5, pp. 44–50.
  12. Leontieva, S. (2008), Discussion about the "living word": to the history of media education in a Soviet school, Inviolable Reserve, no. 2, pp. 132–139.
  13. Mansurov, V.A., Yurchenko O.V. Sociology of professions. History, methodology and practice of research, Sociological Research, no. 8, pp. 36–46.
  14. Mironov, B.N. (1999), Social history of Russia during the empire (XVIII - early XX centuries), vol. 1, Dmitry Bulanin, St. Petersburg, Russia.
  15. Mironov, B.N. (2004), Sociology and historical sociology: the view of the historian, Sociological Research, no. 10, pp. 55–63.
  16. Osipov, A.M. (2018), Teaching in the context of the sociology of education: theoretical approaches and research priorities, Sociological Research, no. 3, pp. 45–52, DOI: http://doi.org/10.7868/S0132162518030042.
  17. Osipov, A.M. (2022), To the theory of educational policy, Sociological Research, no. 2, pp. 45–52, DOI: http://doi.org/10.31857/S013216250018498-0.
  18. The main principles of a unified labor school: From the State. comis. on education on October 16, 1918 (1988), Minsk, Belarus.
  19. Pepelina, N.I. (2013), From the history of public education in the USSR in the 1930s: work on a school textbook of Russian history, Bulletin of Moscow State University named after M.A. Sholokhova, History and Political Science Series, no. 2, pp. 19–32.
  20. Romanov, P.V., Yarskaya-Smirnova, E.R. (2009), World of professions: revision of analytical prospects, Sociological research, no. 8, pp. 25–35.
  21. Romashova, M.V. (2007), "Did not separate training justify itself?!..." From the social history of the Soviet school, Historical Bulletin of the Universities of Ljubljana and Perm, Un-t in Ljubljana, Perm, Gos. un-t, Ljubljana, Perm.
  22. Fitzpatrick, Sh. (2008), Everyday Stalinism. Social history of Soviet Russia in the 30s: city, Russian Political Encyclopedia (ROSSPEN); Foundation of the First President of Russia B.N. Eltsin, Moscow, Russia.
  23. Strain, S.I. (1985), Management of public education in the USSR (1917–1936). Historical and legal research, Science, Moscow, Russia.
  24. Ewing, E.T. (2011), Teachers of the era of Stalinism: power, politics and school life of the 1930s, ROSSPEN; Foundation "Presidential Center B.N. Yeltsin,", Moscow, Russia.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Лелюхин С.В., 2023

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).