Том 19, № 3 (2015)
- Год: 2015
- Статей: 3
- URL: https://journal-vniispk.ru/RFD/issue/view/102
- DOI: https://doi.org/10.17816/RFD20153
Статьи
ТРОМБОЗ ГЛУБОКИХ ВЕН НИЖНИХ КОНЕЧНОСТЕЙ
Аннотация
В клинических рекомендациях представлены классификация, эпидемиология, факторы и группы риска тромбоза глубоких вен нижних конечностей. Описаны основные принципы клинической и инструментальной диагностики в амбулаторных условиях, диагностические критерии, принципы дифференциальной диагности- ки. Представлены рекомендации по медикаментозному и немедикаментозному лечению в условиях общей врачебной практики, показания к хирургическому лечению тромбоза глубоких вен нижних конечностей.Клинические рекомендации утверждены на заседании профильной комиссии Минздрава России по
Российский семейный врач. 2015;19(3):4-16
4-16
ДИАГНОСТИКА И ВЕДЕНИЕ ПАЦИЕНТОВ С СИНДРОМОМ РАЗДРАЖЕННОГО КИШЕЧНИКА В ОБЩЕЙ ВРАЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
Аннотация
В клинических рекомендациях представлены классификация синдрома раздраженной кишки, эпидемиология, факторы и группы риска. Описаны основные принципы клинико-лабораторной и инструментальной диагностики в амбулаторных условиях, диагностические критерии, принципы дифференциальной диагностики. Представлены рекомендации по медикаментозному и немедикаментозному лечению в условиях общей врачебной практики.Клинические рекомендации утверждены на заседании профильной комиссии Минздрава России поОВП 13.10.2015 г.
Российский семейный врач. 2015;19(3):17-26
17-26
НЕПРЕРЫВНОЕ МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ОБЩЕЙ ВРАЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ (СЕМЕЙНОЙ МЕДИЦИНЕ)
Аннотация
В статье описаны современные принципы непрерывного медицинского образования и собственный опыт подготовки врачей общей практики (семейных врачей) с использованием сетевой формы обучения с участием профессиональной общественной организации. Приводится анализ результатов реализации новой образовательной программы продолжительностью 144 часа для врачей общей практики, основанной на модульном принципе с элементами дистанционного обучения. Делается вывод о необходимости дополнительной проработки новой формы обучения с учетом данных анонимного анкетирования обучавшихся.
Российский семейный врач. 2015;19(3):27-32
27-32