ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Представлены результаты исследования некоторых психологических и психофизиологических показателей студентов разных социальных групп (студенты-сироты и студенты из обычных семей) в процессе адаптации к обучению в вузе. Оценка психофизиологических параметров проводилась с применением стандартизированных, апробированных подходов (методика А. Басса и А. Дарки в адаптации А. К. Осницкого: оценка внимания, тест на помехоустойчивость). Проведенное исследование выявило статистически значимые различия психофизиологических характеристик студентов разных социальных групп. У студенток-сирот показатели «вербальная агрессия», «чувство вины» и «индекс агрессивности» были статистически значимо (на 10,0; 25,0 и 4,5 % соответственно) ниже, чем у девушек из обычных семей. Психофизиологические методики «Оценка внимания» и «Помехоустойчивость» показали низкую степень помехоустойчивости обследуемых девушек обеих групп. Среди юношей выявлены статистически значимо более высокие показатели «физической» и «косвенной агрессии» у студентов-сирот. Методика «Помехоустойчивость» выявила статистически значимые более низкие (на 7 %) показатели времени реакции у студентов-сирот и более низкий (на 8 %) функциональный уровень системы. Корреляционный анализ позволил выявить характер взаимосвязи помехоустойчивости с индивидуально-психологическими особенностями студентов. Полученные результаты демонстрируют необходимость мониторинга адаптационных процессов у студентов для своевременного проведения медико-профилактических мероприятий.

Об авторах

С В Нотова

Оренбургский государственный университет

г. Оренбург

Инара Эксендеровна Алиджанова

Оренбургский государственный университет

Email: inhip@mail.ru
кандидат медицинских наук, старший научный сотрудник института биоэлементологии 460018, г. Оренбург, проспект Победы, 13

Е В Кияева

Оренбургский государственный университет

г. Оренбург

С С Акимов

Оренбургский государственный университет

г. Оренбург

Список литературы

  1. Агаджанян Н. А., Дегтярёв В. П., Русанова П. Е., Ермакова Н. В., Пономарёва В. В., Радыш И. В., Виленский М. Я., Гринина О. В., Кислицын Ю. Л., Неверова Н. П. Здоровье студентов. М. : Изд-во РУДН, 1997. 199 с.
  2. Агаджанян Н. А., Нотова С. В. Стресс, физиологические и экологические аспекты адаптации, пути коррекции. Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2009. 274 с.
  3. Бисалиев Р. В., Зубкова Т. Н., Кальной В. С., Миронова А. А. К вопросу об актуальности изучения проблемы агрессивного поведения у детей и подростков // Фундаментальные исследования. 2007. № 1 С. 77-78.
  4. Быков Е. В., Мекешкин Е. А., Казакова О. А., Чипышев А. В., Рязанцев А. В. Развитие психодинамических функций у учащихся младших классов с различным уровнем умственных нагрузок // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. 2009. Вып. № 39 (172). С. 19-23.
  5. Гудков А. Б., Соловьёва Н. В., Игнатьева С. Н. Недельная динамика умственной работоспособности студентов -медиков // Экология человека. 1996. № 5. С. 93-94.
  6. Евдокимов В. И., Губина О. И., Попов В. И., Бочаров В. В., Тупицын Ю. Я., Жук С. П. Методика оценки психического здоровья и показатели адаптации студентов ВГМА // Системный анализ и управление в биомедицинских системах. 2005. Т. 4, № 4. С. 457-461.
  7. Елисеев Е. В. Помехоустойчивость как функциональная система, регулирующая психофизиологические механизмы адаптации спортсмена : дис.. д-ра биол. наук. Челябинск, 2001. 375 с.
  8. Ермолаев О. Ю. Матемaтическая статистика для психологов. М. : Флинта, 2003. 336 с.
  9. Литвинова Н. А. Роль индивидуальных психофизиологических особенностей студентов в адаптации к умственной и физической деятельности : автореф. дис.. д-ра биол. наук. Томск, 2008. 25 с.
  10. Луковенко Т. Г. Профилактика агрессивного поведения детей-сирот в условиях детского дома : дис.. канд. пед. наук. Хабаровск, 2007. 218 с.
  11. Мантрова И. Н. Методическое руководство по психофизиологической и психологической диагностике. Иваново : Нейрософт, 2008. 210 с.
  12. Матвеева О. А., Львова Е. А. Влияние индивидуально-психологических особенностей подростков на успешность адаптации при переходе из средней школы в старшую // Школа здоровья. 2005. № 2. С. 26-39.
  13. Меерсон Ф. З. Адаптация, стресс и профилактика. М. : Наука, 1981. 278 с.
  14. Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков: распознавание, лечение, профилактика. М. : Когито-Центр, 2008. 184 с.
  15. Палкина О. А., Гудков А. Б., Шаренкова Л. А. Динамика показателей сердечно-сосудистой системы студенток в течение пятилетнего обучения в вузе // Экология человека. 2007. № 2. С. 22-25.
  16. Петросиенко Е. С. Влияние типа функциональной межполушарной асимметрии на психофизиологическое состояние организма : дис.. канд. мед. наук. Москва, 2012. 117 с.
  17. Тюряпина И. В. Группы риска психической дизадаптации среди студентов-первокурсников вуза с различными типами акцентуации личности // Экология человека. 2014. № 3. С. 28-33.
  18. Шаренкова Л. А., Гудков А. Б., Голубева В. М. Состояние сердечно-сосудистой системы студенток технического вуза на первом и втором курсах // Экология человека. 2002. № 3. С. 17-20.
  19. Яковых Ю. В. Формирование помехоустойчивости у юных баскетболистов на этапе начальной спортивной специализации : дис.. канд. пед. наук. Тобольск, 2008. 156 с.
  20. Craig A., Anderson A., Brad J. Bushman Anderson Human Aggression // Annual Review of Psychology. 2002. Vol. 53. Р. 27-51.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Экология человека, 2015


 


Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).