Педагогические основы формирования цифровых профессиональных умений учителей общеобразовательной школы


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Проблема повышения квалификации учителей требует систематичности и инноваций в связи с внедрением с 2017 г. профессионального стандарта педагога. На сегодняшний момент еще не накоплен достаточный практический опыт работы по новому стандарту, не определена четкая результативная характеристика процесса повышения квалификации учителей, нет системы, регулирующей набор необходимых профессиональных умений для формирования на курсах повышения квалификации. В данной статье в контексте проблемы изменения парадигмы современного образования раскрывается понятие и педагогические основы формирования новых профессиональных умений учителя общеобразовательной школы, в том числе цифрового образования и технологий в системе внутришкольного повышения квалификации. На основе анализа научной педагогической литературы выделяются основные подходы к процессу формирования профессиональных умений, что позволяет обозначить ключевые условия эффективного выстраивания процесса повышения квалификации учителей в парадигме новых требований. Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что система повышения квалификации школьных учителей должна опираться на педагогические условия, в основе которых лежит алгоритм, позволяющий трансформировать приобретенные навыки в умения применять их в новых, изменяющихся условиях.

Об авторах

Виктория Вячеславовна Левченко

Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королёва

Email: Levchenko_v2004@mail.ru
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой «Иностранные языки и профессиональная коммуникация». Россия, 443086, г. Самара, ул. Московское шоссе, 34

Елена Владимировна Жарких

Поволжский православный институт им. Святителя Алексия, Митрополита Московского

Email: zharkikh-tfsaga@mail.ru
учитель английского языка 1-й категории, финалист областного конкурса профессионального мастерства «Учитель года Самарской области - 2014», старший преподаватель кафедры «Зарубежная филология». Россия, 445028, г. Тольятти, ул. Юбилейная, 4а

Ольга Алексеевна Миронова

Нижегородский институт развития образования

Email: mironovaolga836@gmail.com
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Иностранные языки» Россия, 603122, г. Нижний Новгород, ул. Ванеева, 203

Список литературы

  1. 1. Биболетова М.З. Потенциал учителя иностранного языка в моделировании информационно-образовательной среды // Мат-лы междунар. конф., посвящ. памяти проф. Г.В. Роговой в связи со 100-летием со дня рождения. Под ред. Н.В. Языковой, Л.Г. Викуловой // Профессиональное становление учителя иностранного языка в системе педагогического образования. - 2017 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=30523464 (дата обращения 15.07.2019).
  2. 2. Львов Л.В. Роль умений в достижении профессиональной компетенции будущих специалистов // Образование и наука. - 2004. - № 5(29). - С. 94-108.
  3. 3. Миронова О.А. Развитие информационно-коммуникационной компетенции учителя и учащихся иностранного языка через применение электронных образовательных ресурсов // Метапредметное содержание языкового образования: школа - вуз: сб. статей Межвуз. науч.-практ. конф. Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2016. - С. 200-205.
  4. 4. Приказ Минтруда РФ от 18.10.2013 № 544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/ profstandart/01.001.pdf (дата обращения 01.08.2019).
  5. 5. Солнышкина М.И., Калинкина Т.Е., Зиганшина Ч.Р. Конвенции профессиональной коммуникации // Филология и культура. Казанский федеральный университет. - 2015. - № 4(42). - С. 150-156. ISSN: 2074-0239
  6. 6. Асмолов А.Г. Гонки за будущим: «и вот наступило потом» // Поволжский педагогический поиск. - 2017. - № 2(20). - С. 60-67.
  7. 7. Воронец С.М. Формирование профессиональной культуры преподавателя иностранных языков // Иностранные языки в школе. - 2017. - № 12. - С. 38-41.
  8. 8. Гончарук О.В. Развитие ценностного потенциала учителя иностранного языка в процессе совершенствования методической компетенции // Нижегородское образование. - 2018. - № 3. - С. 65-71.
  9. 9. Соловова Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка:интегративно-рефлексивный подход: Монография. - М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2004. - 336 с.
  10. 10. Тер-Минасова С.Г. Преподавание иностранных языков в современной России: нужно подумать.. // Иностранные языки в школе. - 2015. - № 11. - С. 21-29.
  11. 11. Гидденс Э. Социология. - М.: Эдиториал УРСС, 1999.
  12. 12. Жукова Н.В. Роль внутреннего, кросскультурного контекста в становлении личной культуры субъекта: Монография. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2009. - 212 с.
  13. 13. Ермаков Д.С. Компетентностный подход в образовании // Педагогика. - 2011. - № 4. - C. 27-29.
  14. 14. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. - 2005. - № 3. - С. 12-16.
  15. 15. Зеер Э.Ф. Самоопределение человека в современных конфликтующих реальностях. - Екатеринбург: РГППУ, 2009 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rsvpu.ru/blogi/zeer-evald-fridrixovich/konfliktuyushhie-realnosti-72/ (дата обращения: 24.08.2019).
  16. 16. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Компетентностный подход в образовании // Высшее образование в России. - 2003. - № 10. - С. 8-14.
  17. 17. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 2007. - 256 с.
  18. 18. Злотникова Т.С. Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований: сб. науч. статей / под науч. ред. М.В. Новикова, Н.В. Нижегородцевой. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. - 357 с.
  19. 19. Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. Модернизация содержания образования как национальная проблема // Педагогика. - 2011. - № 4. - С. 3-7.
  20. 20. Казаков А.В. Формирование социокультурной компетентности специалистов сферы обслуживания в системе дополнительного образования: автореферат дис. … канд. пед. наук / А.В Казаков. - М.: МГУ им. М.А. Шолохова, 2013.
  21. 21. Коваленко В.И., Маторина О.П. Новые требования к педагогической деятельности преподавателя вуза: теоретико-методологический аспект // Культурная жизнь юга России. - 2011. - № 1. - С. 52-60.
  22. 22. Кондаков А.М. Модели образовательного выбора и ведущие компетентности как образовательные ресурсы для развития личности, общества и государства // Мир психологии. - 2004. - № 2. - С. 230-235.
  23. 23. Маторина О.П., Соколова О.А. Педагогическая технология как условие реализации компетентностного подхода в высшем социально-культурном профессиональном образовании (теория, опыт, перспективы). - Белгород, 2012.
  24. 24. Профессиональный стандарт педагогической деятельности / Под ред. А.Я. Кузьмина, В.Л. Матросова, В.Д. Шадрикова // Вестник образования. - 2007. - № 7.
  25. 25. Саволайнен Г.С. Компетентностный подход в системе дополнительного профессионального образования учителей // Инновации в непрерывном образовании. - 2010. - № 1. - С. 77-82.
  26. 26. Саволайнен Г.С. Социокультурная компетентность как стратегия подготовки учителя к социокультурному взаимодействию в образовательном процессе // Вестник Красноярского государственного университета. Сер. Гуманитарные науки. - 2006. - № 3. - С. 32-45.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Левченко В.В., Жарких Е.В., Миронова О.А., 2019

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).