Verbs of Thinking Activity in Erzya and Finnish Languages: Semantic Aspect

Full Text

Введение

Восприятие ‒ важнейшая способность человека в познании окружающей действительности. Оно неразрывно связано с его ментальной, мыслительной деятельностью, позволяющей не только различать предметы и явления внешнего мира, но и формировать их образы, осознавать воспринятое, выявлять его свойства. Чувственно-нравственные и ментальные глаголы в финском и эрзянском языках составляют значительный пласт лексики.

Важнейшей сферой языка, где вербализуются и интерпретируются основные механизмы и результаты процесса ментального восприятия, несомненно, является глагольная лексика. Семантика глаголов ментальной деятельности является одной из наиболее сложных и привлекающих особое внимание задач, которые сегодня решаются в рамках филологической науки. Эти глаголы представляют собой своеобразную структуру, содержащую информацию о различных объектах реального мира. Они описывают предметы, которые представляют собой действительность, а также информируют человека о его эмоциональном и психическом состоянии и отношении к этому предмету.

В лексических системах языка, которые не могут полностью обеспечить понимание познанного человеком мира, глаголы мышления являются единственным средством для обозначения тех сторон реальности, которые познаются человеком, и в то же время служат единственными символами свойств, процессов, состояний и ситуаций.

 

Обзор литературы

Процесс мышления ‒ это работа не только головного мозга, но и восприятия, направленная на познание окружающего мира. Для того чтобы понять этапы процесса мышления, нужно рассмотреть основные его типы и некоторые принятые классификации.

Мышление складывается у человека в процессе индивидуального развития. Всякая познавательная (мыслительная) деятельность индивида есть психическая деятельность [1]. Мышление тесно связано с другими познавательными процессами, но, в отличие от них, почти всегда обусловлено наличием проблемной ситуации и активным изменением условий, в которых она решается. Например, противоположность восприятию, мышление выходит за пределы чувственного, расширяет границы познания. На основе сенсорной информации в результате процесса мышления делаются определенные теоретические и практические выводы. Оно не только отражает бытие в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, которые отражаются в обобщенной форме, в виде законов [2].

Процесс мышления – один из самых сложных процессов человеческой психики, поскольку он всегда определяется несколькими развернутыми взаимосвязанными этапами: 1) разрешение проблемы – осознание проблемной ситуации; 2) выделение того, что известно, и того, что неизвестно, в результате чего проблема превращается в задачу; 3) ограничение зоны поиска (на основе представлений о типе задач из предшествующего опыта); 4) появление гипотезы как предположения о способах решения задач; 5) реализация гипотезы; 6) проверка гипотезы; 7) реализация решения, если проверка подтверждает гипотезу [3].

Само по себе мышление не коммуникативно, но язык – средство коммуникации, и как средство и орудие общения он имеет свою специфику.

В монографии «Роль человеческого фактора. Язык и мышление» Б. А. Серебренников условно разделяет мышление на типы, выделяя: 1) словесное (мышление при помощи языка); 2) адвербальные формы мышления (требуют меньшего количества физиологических затрат); 3) образное (в качестве основных элементов мышления выступают образы предметов внешнего мира; сводится к воспроизведению в памяти); 4)  практическое (мышление, совершающееся в ходе практической деятельности); 5)  адвербально-понятийное, или лингвокреативное (мышление, способное создавать слова-понятия или формы, содержание которых не всегда полностью охватывает весь объем понятия); 6) редуцированное (минимализация, сокращение образов в воспоминаниях или при говорении); 7) мышление, основывающееся на конечных результатах действий (способность к воспроизведению образов или действий, которые предположительно могли возникнуть в результате какого-либо процесса) [4].

По характеру решаемой задачи мышление делится на теоретическое (основанное на теоретических рассуждениях и выводах) и практическое (основанное на суждениях и выводах, связанных с решением практических задач). По своим функциям мышление может быть критическим (направленным на выявление недостатков в суждениях других) и творческим (связанным с открытием принципиально новых знаний).

Как показывают исследования на материале различных языков, основным средством выражения мыслительных отношений выступают глагольные единицы.

Глаголы представляют собой фрагмент лексической языковой системы, в которой на разных уровнях происходят различные типы категоризации. Исследование глаголов в этом отношении основано на лингвистической традиции, берущей свое начало от теории семантического поля и метода тезауруса. В общем языкознании имеется множество публикаций, посвященных лексико-семантическим классам, в том числе охватывающих глаголы.

Существуют различные критерии деления глаголов на семантические группы. Ведущий российский специалист в этой области Л. М. Васильев отмечает, что одним из критериев для данного процесса являются доминантные элементы значений, выделенные на основе лексической парадигмы [5]. По этому критерию Васильев разделил все русские предикаты (первые глаголы и прилагательные) на два класса: названия действий (рус. акциональные) и названия состояний (рус. бытийные); а из числа второго класса выделил девять типов.

По мнению других исследователей, глагольная лексика делится на два класса: 1)  предикатные глаголы (каузативные, модальные, аспектуальные, темпоральные, таксисные, фазисные) и 2) модусные (речи, мысли, памяти, знания, эмоций, ощущения, представления, восприятия, оценочные) [6].

Как показывают различные исследования, отдельно взятый глагол не закреплен за определенной классификацией и может входить в несколько подгрупп в зависимости от характера и количества его семантических значений и объединяться в них с разными словами. Различия между рассматриваемыми группами глаголов очевидны, между понятиями «мышление» и «восприятие» существует значительная разница: мышление отражает отношение, восприятие – предметы и явления.

Область ментальной семантики языка неоднократно становилась объектом изучения на материале разноструктурных языков с применением различных концепций в исследованиях В. Г. Гака, Л. Г. Бабенко, Л. М. Васильева [5], М. В. Пименовой, Т. В. Булыгиной, Т. А. Кандоло. Семантическим особенностям отдельных групп глаголов мышления в русском и английском языках посвящены работы Ю. Д. Апресяна [7], Н. Д. Арутюновой [8], М. В. Пименовой¹, В. Г. Павленко [9] и др. Семантическая классификация глаголов, представленная Л. М. Пименовой на материале русского и английского языков, содержит четырнадцать подгрупп: глаголы знания, понимания, памяти, мышления, ментального состояния, мнения, оценки, ментального отношения, воображения, убеждения, ментальных способностей, решения, предположения и глаголы так называемой остаточной группы.

В финском языке глаголы психического или ментального действия также выделяют в отдельную группу. Психические глаголы употребляются для описания внутреннего состояния ума при совершении какого-либо действия или работы. Таким образом, эти глаголы исполняют действия существования, сознания субъекта. Ментальные глаголы условно можно разделить на глаголы чувств, восприятия и знания [10]. Изучению семантического содержания и функционирования данных глаголов были посвящены исследования Х. Койвисто [11], А. Пайюнен [12], А. Арппе [13], А. Катайямяки [14], И.  Ю. Убушиева [15], Н. М. Мосиной [16]  и др.

В представленной Х. Койвисто классификации ментальные глаголы подразделяются на следующие группы: глаголы мышления, чувств, чувственных ощущений и коммуникации; при этом в группе глаголов мышления ученый выделяет подгруппы глаголов процесса мыслительной деятельности и знания, желания, способности и предпосылки [11]. А. Пайюнен выделила в ходе исследования шесть подгрупп, среди которых: предикаты возможности и способности, предчувствия, оценки, намерения, веры и полагания, мыслительного процесса и знания [12].

 

Материалы и методы

Подход к межъязыковой лексикологии, представленный в данном исследовании, представляет собой комбинацию лексической типологии и корпусного контрастивного анализа. Это сочетание точек зрения было разработано в более ранних исследованиях глаголов восприятия [17]. В ходе работы были использованы методы семасиологического, сравнительно-сопоставительного, компонентного, описательного и контекстуального анализа. Особое внимание уделили паттернам дифференциации в области глаголов мыслительного восприятия, а также паттернам многозначности и грамматикализации.

Языковым материалом для исследования послужили глагольные единицы эрзянского и финского языков с семантикой  «мыслительное восприятие», «мыслительная деятельность», выделенные из толковых одноязычных, двуязычных словарей, а также иллюстративные примеры, полученные в результате сплошной и частичной выборки из текстов различных жанровых и функциональных стилей, в том числе из печатных СМИ, изданий научного и учебно-методического характера, разнообразных диалектных и фольклорных текстов, а также текстов художественной и публицистической литературы. Иллюстративный материал по финскому языку отобран из лингвистического корпуса Языкового Банка Kielipankki с сервером Korp[2], по эрзянскому языку ‒ из лингвистического корпуса мордовских языков MokshEr[3].

 

Результаты исследования
и их обсуждение

Как показывает исследование, представленная обширная группа глагольной лексики включает в качестве одной из наиболее многокомпонентной подгруппу глаголов мышления или процесса мыслительной деятельности. Рассмотренная группа глаголов в эрзянском и финском языках со значениями «мышление», «разум», «мысль» представлена в данном исследовании наиболее частотными и многозначными единицами с целью рассмотрения их семантических оттенков и случаев особого употребления, а также построения классификации с учетом выражаемых глаголами значений.

1. Глаголы мыслительного процесса.

В данную группу примеров входят глаголы со значением мыслительного процесса: эрзянский глагол арсемс ‘думать, мыслить’, ‘желать, мечтать’; финские глаголы ajatella ‘думать, мыслить’; miettiä ‘размышлять, думать о’; tuumia ‘думать’, tuumata ‘думать’, ‘размышлять’.

На материале эрзянского языка первая подгруппа представлена примерами с глаголом арсемс в основном значении ‘думать’, ‘мыслить’: Арсемс вейсэнь эрямодо ‘Думать о совместной жизни’; …арсемс ансяк коштонь таргсемадонть ‘…думать только о возможности дышать (букв. ‘о доставании воздуха’)’; Эрьва тувталонть ломанесь сонсь арсесы ‘Каждую причину человек сам обдумает’.

Глагол арсемс также может выражать значения ‘желать’, ‘мечтать’: Арсемс шумбрачи ‘Пожелать здоровья’; Паро ломанень минь свал паро арсетяно ‘Хорошим людям мы всегда желаем добра’; Арсемс путешествиядо ‘Мечтать о путешествии’; Арсемс понгомс чачи масторов ‘Мечтать попасть на родину’; Тейтертне арсесть, кода кармить эрямо ды работамо, зярдо прядсызь институтонть ‘Девушки мечтали о том, как будут жить и работать, когда окончат институт’.

В финском языке основное значение глагола ajatella может быть сформулировано как ‘мысленное осознание понятий и представлений’: Ajatella loogisesti, selkeästi ‘Думать логически, ясно’; Lupasi ajatella asiaa ‘Обещал подумать об этом’; Olen ajatellut sinua ‘Думал о тебе’; Tapaus antoi ajattelemisen aihetta ‘Случай дал пищу для размышления’; Ajatella ääneen ‘Думать вслух’.

В следующей подгруппе представлены примеры, где глагол ajatella выражает значение ‘выражать отношение, мнение, проявлять реакцию’: Porvarillisesti ajattelevat kansalaiset ‘Буржуазное мышление граждан’; Mitä ajattelet asiasta? ‘Что ты думаешь об этом?’; Ajattelin, että olisi parasta luopua hankkeesta ‘Подумал, что было бы лучше отказаться от проекта’.

Случаи употребления глагола ajatella в значении ‘принять во внимание, обратить внимание на что-либо’ представлены следующими примерами: Ajatella omaa etuaan ‘Обратить внимание на собственные интересы’; Toimia seurauksia ajattelematta ‘Действовать, не обращая внимания на последствия’; Paras vaihtoehto tulevaisuutta ajatellen paremmin ‘Лучший выбор для будущего – принять во внимание самое лучшее’.

Выявлены примеры использования данного глагола с семантикой ‘планировать’: Ajatteli jäädä eläkkeelle, eläkkeelle jäämistä ‘Запланировано уйти в отставку, уход на пенсию’; Tehtaan paikaksi on ajateltu Torniota ‘Место завода запланировано в Торнио’.

В финском языке глагол мыслительной деятельности miettiä ‘думать о’ отличается особой абстрактностью, с помощью него часто выражается действие «внутренней мысли».

Первая подгруппа включает примеры со словом miettiä, имеющим значение ‘обдумывать, размышлять подсознательное’: Tarvitsen aikaa miettiä asioita ‘Мне лишь нужно время, чтобы все обдумать’; Haluatko miettiä päivän sitä? ‘Тебе нужно время, чтобы обдумать мое предложение? ’; Miettiä päänsä puhki ‘Думать своей головой’.

Во вторую подгруппу входят примеры с глаголом miettiä в значении ‘план, замысел’: Oli miettinyt hyvän selityksen ‘Я придумал хорошее объяснение’; Sinun on paras miettiä näitä juttuja jonkin aikaa ‘Было бы неплохо тебе над этим подумать какое-то время’; Miettiä uusia kepposia ‘Задумать новые розыгрыши’.

Глаголы tuumia ‘думать’, tuumata ‘думать’, ‘размышлять’, будучи заимствованными в финском языке из русского, употребляются для усиления какого-либо художественного приема: Pojat tuumivat lähteä karkuun ‘Парни подумывали о том, чтобы уйти’; “Taitaa hankkia sadetta”, – tuumi isäntä ‘«Наверное, пойдет дождь», – размышлял хозяин’; Mitä tuumit suunnitelmasta? ‘Что думаешь о плане?’; Esittää asiansa tuumattavasti ‘Излагать свое дело обдуманно’; En tuumaan, mikä häntä vaivaa ‘Я не думаю о том, что его беспокоит’.

2. Глаголы результата

мыслительного процесса.

Во вторую группу вошли глаголы эрзянского языка арсемс ‘полагать, предполагать, намереваться’ и финского ajatella, luulla ‘полагать, представлять, намереваться’; epäillä ‘подозревать’; kuvitella ‘представлять’, обозначающие результат мыслительной деятельности.

В эрзянском языке глагол арсемс выражает значения ‘полагать, предполагать’, намереваться’; представлен в следующих примерах: А свал лисни истя, кода арсят ‘Не всегда получается так, как предполагаешь’; Ларя, нама, аволь весть арсесь те эрямонь лувонть коряс ‘Ларя, конечно, не раз думал о смысле этой жизни’; Мерят, ломанесь мезде-бути берянде арсезевсь ‘Как будто человек о чем-то плохом задумался’; Сон арсесь чокшнес самс кудов ‘Он намеревался к вечеру вернуться домой’.

На материале финского языка глагол ajatella представлен в значении ‘представлять, предполагать’: Tauti, jonka aiheuttajaksi on ajateltu virusta ‘Заболевание, предположительно вызванное вирусом’; Ajatellaanpa, että… ‘Предположим, что…’; Paras ajateltavissa oleva ‘Лучшее, что можно себе представить’; Pahinta, mitä ajatella saattaa ‘Худшее, что можно придумать’.

Глагол luulla ‘полагать’ представлен в своем основном значении ‒ ‘акт мыслительного процесса’: Ei sitä hänestä luulisi ‘Это не то, что вы о нем подумали’; Tässä on luullakseni kaikki, mitä minun piti sanoa ‘Это, я думаю, все, что я должен был сказать’; Tämä kysymys otettiin esiin vuonna 1997, luullakseni uuden perustamissopimuksen hyväksymisen jälkeen, mutta ennen sen allekirjoittamista ‘Этот вопрос был поднят в 1997 году, я полагаю, после принятия нового договора, но до его подписания’; Luulen, että näitä kysymyksiä varten tarvitaan yhteinen strategia ‘Полагаю, совместная стратегия необходима для решения этих вопросов’; Mutta luulemalla, että fasismi olisi vain saksalainen ilmiö, vähätellään ongelmaa koko Euroopassa ‘Полагать, что фашизм был только немецким явлением – преуменьшать проблему всей Европы’.

Другая подгруппа включает примеры со значением ‘представлять, предполагать, считать (часто ошибочно)’: Luulla koiraa sudeksi ‘Принять собаку за волка’; Luulla leikkiä todeksi ‘Принять шутку за правду’; Luulla liikoja itsestään ‘Думать слишком много о себе’.

Глагол epäillä в основном значении ‘подозревать’ содержит отрицательный смысл, описывая такие процессы мышления, как недоверие, подозрение, предположение, сомнение: Epäilen, että tehtävä on liian vaikea ‘Предполагаю, что задача слишком сложна’; Lääkärit epäilevät, että potilaan taudiksi on syöpää ‘Врачи подозревают, что болезнью пациента является рак’; Tartunnan epäillään tulleen idästä ‘Предполагается, что инфекция распространяется с востока’; Ei sinun tarvitse epäillä mitään ‘Тебе не стоит что-то подозревать’; Epäilen, onko asia todella niin ‘Сомневаюсь, что это действительно так’; Emme olisi saaneet epäillä sinua ‘Мы никогда не должны сомневаться в тебе’; Epäilen, että hän tulee ‘Сомневаюсь, что он придет’; Epäilen, että hän ei oikeasti haluaisi tulla ‘Я сомневаюсь, что он действительно хочет прийти’; En epäile, ettei hän tule ‘У меня нет сомнений, что он не придет’; Hän epäilee, että hänellä on syöpä ‘Он подозревает, что у нее рак’.

Глагол kuvitella ‘представлять, иметь представление’ немногозначен: Vaara ei ollutkaan kuviteltu ‘Опасность не была мнимой’; En kuitenkaan voi kuvitella, että näin kävisi ‘Тем не менее я не могу себе представить, что это произойдет’; En osaa kuvitella mitään muuta syytä tähän ‘Не могу себе представить какую-либо другую причину для этого’; Kuvittelin, että olen tekemisissä luotettavien kumppanien kanssa ‘Полагал, что имею дело с надежными партнерами’; Kuvittelisin, että te ette voi puhua niiden puolesta, jotka siellä loppujen lopuksi tekevät päätökset ‘Я предположил бы, что вы не можете говорить от имени тех, кто будет в конечном счете принимать решения’.

3. Глаголы понимания.

В данной группе объединены глаголы со значением понимания как одного из действий мышления и его состояния, а именно: эрзянский глагол чарькодемс ‘понимать, догадываться, осознавать’ и финские глаголы ymmärtää ‘понимать, осознавать, оценивать’ и tajuta ‘осознать’.

На материале эрзянского языка основные значения глагола чарькодемс выявлены в следующих примерах: Куроксто чарькодинек вейкенек-вейкенек ды теевинек ялгакс ‘Скоро мы поняли друг друга и стали друзьми’; Чарькодизе весементь Лунингак ‘Понял все и Лунин’; А чарькодемс ‘Не догадываться’; Алкукскак, кода сексе эзинек чарькоде? ‘И правда, как же так мы сразу не догадались’; Чарькодемс тикшес ‘Разбираться в травах’; Аватнень тевест-ладост эсест, арази сынст тевс чарькодят ‘У женщин свои дела, разве в них разберешься’; Аламодо чарькодемс рускс ‘Немного понимать по-русски’.

В финском языке глагол ymmärtää с наиболее употребляемым значением ‘понимать, осознавать’ представлен в примерах: Maanviljelystä en ymmärrä mitään ‘Я ничего не смыслю в сельском хозяйстве’; Ei ymmärtänyt vihjettä ‘Не понял намека’; Ymmärsin pitää suuni kiinni ‘Я понял, что должен держать рот на замке’; Miten hänen sanansa on ymmärrettävä? ‘Как понять его слова?’; Mutta yritin ankarasti olla hyvä vaimo ja ymmärtää häntä ‘Но я очень старалась быть ему хорошей женой и понимать его’; On työni kannalta tärkeää – ymmärtää työmme menettelytavat ‘Мне кажется, для моей работы важно понимать внутренние механизмы того, что мы делаем’.

Во второй подгруппе примеры с глаголом ymmärtää выражают значение ‘осознавать ценность, оценивать’: Ymmärrätkö modernia taidetta? ‘Понимаете ли вы современное искусство?’; Hän ei ymmärrä huumoria ‘Он не понимает юмора’; Ymmärrän hänen kantansa, mutta olen eri mieltä ‘Я понимаю его позицию, но я не согласен’; On upeaa, kun ymmärtää, miltä hänestä tuntuu ‘Как же здорово понимать то, что она чувствует’.

Глагол tajuta ‘воспринимать, осознать, постичь’ представлен следующими примерами: Ihmiskorvin tajuttavat äänet ‘Человеческое ухо может распознавать звуки’; Koira tajusi isäntänsä kaukaа ‘Собака распознала своего хозяина издалека’; Ei tajunnut vaaraa ‘Не осознавать опасность’; Teidän täytyy tajuta tosiasiat ‘Вы должны принять факты’; Tajuatko löytäneesi maanosan? ‘Осознаете ли вы то, что окрыли материк?’; Minusta tuntuu, että me poliitikot emme vieläkään ole tajunneet tilanteemme vakavuutta ilmastonmuutoksen suhteen ‘Я чувствую, что мы, политики, до сих пор не осознали всю серьезность ситуации в связи с изменением климата’; Kyllä kai sinä sen tajuat, että ne pojat ei enää kysele ‘Я думаю, ты понимаешь, что они больше не спрашивают парней’; Julia tajusi että hänellä oli sietämätön jano ‘Джулия поняла, что ее невыносимо мучала жажда’; Hannu oli makaamassa olohuoneen sohvalla ja ei tuntunut vieläkään tajuavan tästä maailmasta mitään ‘Ханну лежал на диване в гостиной и до сих пор, кажется, не понимал ничего в этом мире’.

4. Глаголы уверования.

Четвертая группа включает глаголы эрзянского и финского языков со значениями уверования. Эрзянский глагол кемемс и финский uskoa имеют значения ‘верить, поверить, уверовать’, они также употребляются для обозначения мыслительной  деятельности, указывая на эмоциональное состояние субъекта.

На материале эрзянского языка основное значение глагола кемемс ‘верить, доверять’: Кемть валозон ‘Верь моим словам’; Сыненст можна кемемс ‘Им можно верить’; Сонзэ лангс можна кемемс ‘Ему можно доверять’; А кемемс эсь сельмтненень ‘Своим глазам не верить’.

Наряду с этим у глагола кемемс выявлено значение ‘надеяться’: Бути кармить лангозот кемеме, сестэ кармить вечкеметькак ‘Если будут на тебя надеяться, то и любить будут’.

В финском языке глагол uskoa представлен в одном из основных значений ‘верить, считать’: Ei uskonut sanaakaan ‘Не верю ни единому слову’; Usko tai älä, totta se on! ‘Верьте или нет, но это правда!’; Se oli uskoakseni vähintä , mitä voin tehdä ‘Я считаю, что это меньшее, что я могу сделать’;  Uskoakseni hän on jo lähtenyt ‘Я считаю, что он уже ушел’; Uskoi parantuneensa luonnonlääkkeillä ‘Считалось, что он был исцелен при помощи природных лекарств’; Kirjan uskotaan käyvän kaupaksi ‘Книга, считается, хорошо продается’.

Вторая подгруппа включает примеры со значением глагола uskoa ‘принимать во внимание, обращать внимание на что-либо’: Lapset eivät uskoneet äidin neuvoa ‘Дети не приняли совет матери’; Ei uskonut ennen kuin sattui vahinko ‘Не обращал внимания, пока не случилась поломка’; Ei pidä uskoa kaiken maailman juorutoimittajia ‘Не стоит обращать внимание на то, что происходит в мире сплетен журналистов’; Me uskomme vain arvojen ja ajatustenvaihdon politiikkaan; emme usko likaiseen politiikkaan ‘Мы верим в ценности и идеи в политике и не обращаем внимания на грязную политику’.

В третьей подгруппе глагол представлен в значении ‘доверять, выражать личное отношение’: Uskoa sanaan ‘Верить на слово’; Uskoa parempaan huomiseen ‘Верить в лучшее будущее’; Ei ollut uskoa korviaan sitä ‘Он не поверил свои ушам’; Tuskin uskoin silmiäni sitä ‘Он едва мог поверить своим глазам’; Uskokaa minua, haluaisimme pystyä luottamaan teihin jatkossakin ‘Поверьте, мы хотели бы доверять вам в будущем’.

 

Заключение

В ходе исследования нами были выявлены глаголы мыслительной деятельности эрзянского и финского языков. Основной задачей было определить наиболее частотные и многозначные глагольные единицы, проанализировать выражаемые ими значения, в результате чего нами выделены следующие лексемы эрзянского и финского языков: эрз.⁴ арсемс, чарькодемс, кемемс; фин.⁵ ajatella, miettiä, tuumia, tuumata, luulla, epäillä, kuvitella, ymmärtää, tajuta, uskoa. Данные лексемы представляют четыре группы в зависимости от выражаемых ими значений: 1) глаголы мыслительного процесса (эрз. арсемс; фин. ajatella, miettiä, tuumia, tuumata); 2) глаголы результата мыслительного процесса (эрз. арсемс; фин. ajatella, luulla; epäillä, kuvitella); 3) глаголы понимания (эрз. чарькодемс; фин. ymmärtää, tajuta); 4) глаголы уверования (эрз. кемемс; фин. uskoa).

Глагол эрзянского языка арсемс является наиболее многозначным, у него выявлены значения ‘думать, мыслить’, ‘желать, мечтать’, ‘полагать, предполагать, намереваться’, в связи с этим он входит в две группы представленной классификации. Среди выделенных глаголов финского языка наибольшее количество значений выявлено у глагола ajatella – ‘думать, мыслить’, ‘принимать во внимание, обратить внимание на что-либо’, ‘планировать’, ‘полагать, представлять, намереваться’. Иллюстративные примеры с ним также зафиксированы в двух семантических группах: группе глаголов мыслительного процесса и глаголов результата мыслительного процесса.

Как показывает проведенное исследование, более богатым лексическим материалом, отражающим отношения ментального восприятия, обладает финский язык. При этом глаголы эрзянского языка в большинстве случаев демонстрируют свою многозначность.

 

¹ Пименова М. В. Семантико-синтаксический аспект ментальных глаголов : автореф. дис. ... канд. филол. наук. СПб., 1995.

² KORP: Kielipankki. The Language Bank of Finland (The Concordance Search Tool). Helsinki, 2015. URL: https://www.kielipankki.fi/ (дата обращения: 15.02.2024).

³ Syatko (Сятко): лит.-худож. и обществ.-полит. журн. // MokshEr (Мокшанско-эрзянский электронный корпус), версия 3. Turku, 2010.

⁴ эрз. – эрзянский язык

⁵ фин. – финский язык

About the authors

Natalya M. Mosina

National Research Mordovia State University

Author for correspondence.
Email: natamish@rambler.ru
ORCID iD: 0000-0003-1742-5438

Dr.Sci. (Philol.), Professor, Department of English for Professional Communication

Russian Federation, 68 Bolshevistskaya St., Saransk 430005, Russian Federation

References

Supplementary files