Фенонаблюдения за древесно-кустарниковыми растениями как средство формирования исследовательских умений учащихся

В России впервые фенологические наблюдения начали проводиться в начале XVIII в. Фенонаблюдения имеют важное значение в изучении биологии. Проведение исследований над растительными объектами, с использованием методов фенологии, способствует развитию у учащихся таких мыслительных операций, как анализ собранного в природных условиях материала, синтез полученных результатов исследований, сравнение данных наблюдений, обобщение и выводы. Проведение фенологических наблюдений важно для развития исследовательских умений учащихся. В ходе экскурсий в природу, помимо вышеперечисленных мыслительных операций, у учащихся развивается наблюдательность, то есть способность замечать признаки и черты объектов, выявлять существенные особенности. Одна из граней проблемы развития исследовательских умений учащихся - непосредственная роль фенологических наблюдений в этом процессе. Согласно «Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы» исследовательская деятельность имеет большое значение в образовательном процессе и важный педагогический смысл: педагогу, выступающему в роли организатора фенологических наблюдений, необходимо знать методику проведения подобных наблюдений, правила их организации, регистрации и проведения. Поэтому рассматриваемый вопрос является актуальным и имеет практическую значимость. Целью настоящей работы явилось: показать значение организации фенонаблюдений за деревьями и кустарниками в развитии исследовательских умений учащихся. В задачи работы входило: обобщить методику проведения фенонаблюдений за древесно-кустарниковыми растениями и разработать задания для проведения конкретных наблюдений в природных условиях.