Учет когнитивно-психологических характеристик китайских учащихся при обучении русской грамматике

В статье рассматривается проблема национально-ориентированного обучения китайских студентов русскому языку. Автор анализирует работы, которые посвящены исследованию когнитивно-психологических особенностей носителей китайской культуры. В результате анализа выявлены специфические учебные стратегии, которыми пользуются китайские учащиеся при изучении иностранного языка. При обучении мононациональной группы оптимальным считается национально-ориентированный подход. Для реализации этого подхода необходим сравнительный анализ систем контактирующих языков, чтобы определить зоны межъязыковой и внутриязыковой интерференции. Важнейшим фактором эффективности учебного процесса является адекватность представлений преподавателей о студентах различных регионов. Автор приходит к выводу, что в целях поддержания мотивации к овладению русским языком и оптимизации процесса обучения при разработке учебных программ и пособий, ориентированных на китайских студентов, необходимо стремиться сделать процесс обучения не только результативным, но и максимально комфортным для обучающихся. Учет когнитивно-психологических характеристик китайских учащихся не только будет способствовать формированию прочных грамматических навыков, но и обеспечит развитие устно-речевых умений на русском языке. В статье даются рекомендации для интенсификации процесса обучения китайских студентов русской грамматике. Использованы следующие методы исследования: сравнительно-сопоставительный анализ; анализ и синтез.