The formation of foreign language competence of future teachers when working with flash cards

Capa

Citar

Texto integral

Resumo

Problem statement . The modernization of higher education is a good ground for the use of electronic resources in ensuring accessibility, continuity and quality of teaching foreign languages. The use of interactive tools (simulators, flash cards, virtual whiteboards) meets the requirements to educational training programs for students of pedagogical directions and the challenges of modern society. A flash card is a card with a word, a concept, an image on one side and a translation on the other. The study aimed at substantiating the effectiveness of the use of flash cards for the formation of foreign language competence of future teachers. Methodology . Theoretical and methodological analysis and generalization were used to determine trends in the development of language education, the inclusion of informatization tools in foreign language activities and professional communication. The online platform Quizlet was chosen to work with ready-made flash cards and to create new thematic sets in digital format. The questions for the control work grouped into two blocks “Digital educational technologies” (50 points) and “Foreign language in professional communication” (50 points) were compiled. The study involved 54 students from Vyatka State University (the direction of 44.03.05 “Pedagogical education”, with two training profiles, bachelor's degree level). Pearson's chi-squared criterion was applied at the stage of statistical processing of the results. Results . The system of working with flash cards in the foreign language professional communication of future teachers is described: the study of the Quizlet functionality, working with ready-made sets of cards, automating and improving lexical units, developing their own thematic sets. In the course of independent work and network collaboration the students of the experimental group used Flashcards, Speller, Scatter, Quizlet Live modes. Statistically significant differences in the qualitative changes that occurred in the level of formation of foreign language competence were determined. Conclusion. The use of flash cards in the preparation of students of pedagogical specialties has a significant didactic potential for the development of their foreign language competence: the effect of immersion, competitiveness and obtaining positive emotions; resources for independent language learning in extracurricular time; overcoming the language barrier in the virtual gaming environment of information interaction. However, there are some drawbacks: monotony of forms for tests, lack of opportunity to practice pronunciation, partial support of operating modes in the mobile version.

Sobre autores

Ekaterina Nikulina

Vyatka State University

Autor responsável pela correspondência
Email: knikulina1982@mail.ru
ORCID ID: 0000-0002-8151-6863

Candidate of Philology, Associate Professor at the Department of Foreign Languages for Non-Linguistic Specialties, Faculty of Linguistics

36 Moskovskaya St, Kirov, 610000, Russian Federation

Ekaterina Starkova

Moscow City University

Email: starkova.kate@mail.ru
ORCID ID: 0000-0001-8613-9430

PhD student, Department of Informatization of Education, Institute of Digital Education

4 Vtoroy Selskohoziajstvenny Proezd, Moscow, 129226, Russian Federation

Vera Ryabchikova

Russian State Agrarian University - Moscow Timiryazev Agricultural Academy

Email: smirnovaverochka@mail.ru
ORCID ID: 0000-0001-7235-0761

lecturer, Department of Foreign and Russian Languages, Institute of Economics and Management in Agribusiness

49 Timiryazevskaya St, Moscow, 127434, Russian Federation

Nataliy Sergeeva

Russian State Agrarian University - Moscow Timiryazev Agricultural Academy

Email: kukulenok72@mail.ru
ORCID ID: 0000-0001-7116-3526

senior lecturer, Department of Foreign and Russian Languages, Institute of Economics and Management in Agribusiness

49 Timiryazevskaya St, Moscow, 127434, Russian Federation

Bibliografia

  1. Soboleva EV, Suvorova TN, Zenkina SV, Bocharov MI. Professional self-determination support for students in the digital educational space. European Journal of Contemporary Education. 2020;9(3):603-620. http://doi.org/10.13187/ejced.2020.3.603
  2. Grinshkun VV, Zaslavskaya ОYu. Pandemic lessons: new strategies and technologies of teaching. Informatics and Education. 2022;37(3):5-11. (In Russ.) http://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-3-5-11
  3. Nasri M, Shafiee S, Sepehri M. An investigation of Iranian intermediate EFL learners' L2 motivation and attitude in a computer-assisted language learning environment. Issues in Language Teaching. 2021;10:355-389. http://doi.org/10.22054/ilt.2021.62359.614
  4. Ryabchikova VG, Sergeeva NA, Zaitsev AA, Ostrovskiy IV, Tyutyunnik IA. Development of students’ verbal creativity using flash cards in foreign language classes. Perspectives of Science and Education. 2022;57(3):214-231. http://doi.org/10.32744/pse.2022.3.12
  5. Zvarych I, Bulenok S, Vlasenko L, Tryhub I, Tytarenko A, Mirochnyk V. Building foreign language competence of future philologists through integrated learning. Journal of Higher Education Theory and Practice. 2023;23(10). https://doi.org/10.33423/jhetp.v23i10.6184
  6. Sakharova AV, Smirnova EL, Ostapenko OG, Grushina MV, Larina SG. Foreign language communicative competence as a component of the personal linguistic capital. Language and Technology in the Interdisciplinary Paradigm. Proceedings of the International Conference on Language and Technology in the Interdisciplinary Paradigm (LATIP 2021). 2021;118:811-817. http://doi.org/10.15405/epsbs.2021.12.98
  7. Shustova S, Khrustaleva M, Beloborodova E, Fuster M. Spanish language for tourists: language training of adult learners in the context of intensification. Integration of Education. 2019;23(4):641-657. (In Russ.) http://doi.org/10.15507/1991-9468.097.023.201904.641-657
  8. Karsenti T, Kozarenko OM, Skakunova VA. digital technologies in teaching and learning foreign languages: pedagogical strategies and teachers' professional competence. Education and Self-Development. 2020;15(3):76-88. http://doi.org/10.26907/esd15.3.07
  9. Caldas V, Bekes E, Illescas C. Effective vocabulary acquisition strategies employed by Ecuadorian teachers and students: a cooperative experience using a flashcard web application. Asian Journal of English Language Studies. 2020;8:160-190. http://doi.org/10.59960/8.a7
  10. Zlobina IS, Rezepova NV, Sergeeva NA, Utkina NV, Rubleva OS. The impact of interactive game resources on enhancing students' terminological competence and foreign language proficiency. Science for Education Today. 2020;10(3):144-163. http://doi.org/10.15293/2658-6762.2003.08
  11. Höl D, Akman E. A bibliometric analysis on “E-Assessment in Teaching English as a Foreign Language” publications in Web of Science (WoS). Handbook of Research on Perspectives in Foreign Language Assessment. IGI Globa; 2023. p. 329-355. http://doi.org/10.4018/978-1-6684-5660-6.ch016
  12. Octaberlina RL, Rofiki I. Using online game for Indonesian EFL learners to enrich vocabulary. International Journal of Interactive Mobile Technologies. 2021;15:168. http://doi.org/10.3991/ijim.v15i01.17513
  13. Lai C, Jong B, Hsia Y, Lin T. Integrating flash cards with narratives for mobile learning of English vocabulary. International Journal of Interactive Mobile Technologies. 2020;14(4):4-16. http://doi.org/10.3991/IJIM.V14I04.11723
  14. Sudrajat A, Salsabila F, Marini A. Digital-based flash card to increase social studies learning outcomes for elementary school students in the fourth grade. Journal of Education Technology. 2023;7:235-246. http://doi.org/10.23887/jet.v7i2.63327
  15. Lei Y, Reynolds B. Learning English vocabulary from word cards: a research synthesis. Frontiers in Psychology. 2022;13. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.984211

Arquivos suplementares

Arquivos suplementares
Ação
1. JATS XML

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».