Мотивационный компонент в обучении иностранным языкам в российских вузах
- Авторы: Макарова А.Г.1
-
Учреждения:
- Автономная некоммерческая организация высшего образования "Московский международный университет"
- Выпуск: № 3 (2024)
- Страницы: 45-64
- Раздел: Статьи
- URL: https://journal-vniispk.ru/2409-8736/article/view/365502
- EDN: https://elibrary.ru/LCFMSO
- ID: 365502
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Автор предлагает исследовать мотивационные стратегии и методы, которые могут быть использованы преподавателями для мотивации студентов к обучению иностранным языкам в условиях современного постиндустриального общества с виртуальным укладом, заинтересованного в профессионалах. Поскольку мотивация учащихся к обучению является двигателем учебного процесса, способность преподавателя обеспечить личную вовлеченность всех участников учебного процесса и реализовать максимальное усвоение материала позволяет повысить эффективность учебной деятельности. Цель исследования – глубокое изучение факторов, влияющих на степень мотивации студентов к обучению, а также разработка практических рекомендаций для более эффективной работы преподавателей и руководства вузов по подготовке переводчиков и преподавателей иностранных языков. Использована комбинация следующих методов: мотивационная беседа-интервью; метод фокус-группы; анкетирование расширенного контингента учащихся; письменное творческое задание; анализ и обработка результатов анкетирования и составление таблиц статистических данных; метод наблюдения за поведением и действиями учащихся во время обучения. Всего опрошены 1104 студент из 45 групп. Научная новизна исследования заключается в комплексном рассмотрении разных аспектов мотивированности к обучению переводчиков и преподавателей иностранных языков. Разработаны практические рекомендации для стимулирования учащихся к эффективному обучению. Основные выводы исследования: В целях повышения мотивированности студентов к обучению рекомендуем: 1. Создавать мотивирующую обстановку и помогать студентам видеть четкие достижимые цели и пользу обучения. 2. Уделить внимание возможностям геймификации процесса обучения, что позволит его индивидуализировать, усилить мотивацию, коммуникативные навыки и поможет видеть свой прогресс и достижения. 3. Применять разнообразные методы обучения. 4. Семья и преподаватель могут и должны быть источником вдохновения и поддержки для студентов. Родителям и педагогам следует помнить об этом и поддерживать своих подопечных. 5. Предлагаем преподавателям использовать интенсивные методы обучения, что призвано стимулировать мотивацию студентов через быстрый прогресс, погружение в языковую среду, социальное взаимодействие, разнообразие видов деятельности, обратную связь и оценку и практическую направленность. 6. Рекомендуем преподавателям и руководителям стремиться нивелировать демотивирующие факторы обучения, вызванные, отсутствием практики, неправильным подходом, негативным сравнением и деструктивной критикой.
Об авторах
Анна Григорьевна Макарова
Автономная некоммерческая организация высшего образования "Московский международный университет"
Email: anyakon@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-7624-8267
доцент; кафедра лингвистики и межкультурной коммуникации;
Список литературы
Юрковская С. С. Формирование мотивации аффилиации и мотивации достижения у студентов в процессе обучения иностранному языку : специальность 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования" : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Юрковская Светлана Сергеевна. – Калининград, 2004. – 189 с. Гусева С. Е. Учебная мотивация. Мотивация деятельности современного студента // Энергия-2013 : Материалы VIII Международной научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, Иваново, 23–25 апреля 2013 года / Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И.ЛЕНИНА». Том 6. – Иваново: Ивановский государственный энергетический университет им. В.И. Ленина, 2013. – С. 37-41. Овинова Л. Н. "Токсичное" педагогическое общение: анализ состояния, причины и признаки / Л. Н. Овинова, Е. Г. Шрайбер // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2022. – Т. 14, № 3. – С. 34-46. Жердев В. А. Перспективы применения коллективной системы обучения в преподавании иностранных языков / В. А. Жердев, А. Г. Макарова // Филология и новое знание : сборник материалов II Российской научной конференции с международным участием, Белгород, 17–18 ноября 2022 года. – Белгород: Белгородский государственный национальный исследовательский университет, 2022. – С. 118-123. Polese E. Multilingual learning: a case study of the role of mindset and language resources // Филологические науки в МГИМО. – 2023. – Vol. 9, No. 3. – P. 10-21. Туркпенова Д. К. Сравнительный анализ традиционных и интенсивных методик обучения иностранному языку как предмет аксиологического развития потенциала // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2021. – № 4(232). – С. 48-54. Жердев В. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам в юридическом вузе (особенности профессионально ориентированного перевода) / В. А. Жердев, А. Г. Макарова // Московский юридический форум онлайн 2020 : Сборник тезисов докладов: в 4 частях, Москва, 01 апреля – 31 2020 года. Том Часть 4. – Москва: РГ-Пресс, 2020. – С. 258-261. Буханцова Е. В. Реалии и перспективы полиязычного образования в Крыму // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения: Гуманитарные исследования. – "em"2023."/em" – № 3(18). – С. 69-78. Волкова С. Е. Лингводидактика и стратегии полиглотов // Научная дискуссия: вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков : сборник статей по материалам Международной научно-практической конференции, Нижний Новгород, 08–09 апреля 2021 года. Том Выпуск 5. – Нижний Новгород: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина", 2021. – С. 120-125. Сандакова Р. И. Инновационная деятельность в образовательном процессе как фактор повышения качества обучения и воспитания учащихся языковой Центр «Полиглот» как площадка для всестороннего поликультурного развития учащихся / Р. И. Сандакова // Цифровые технологии в среднем профессиональном образовании : Материалы Международной научно-практической конференции, Казань, 21–24 сентября 2021 года. – Казань: Университет управления "ТИСБИ", 2021. – С. 207-213. Стерлигова О. П. Взаимосвязь учебной мотивации и мотивации к будущей профессиональной деятельности в студенческом возрасте / О. П. Стерлигова, А. С. Ефремова, М. В. Литвинова // Актуальные проблемы психологии и педагогики : сборник научных трудов IV Всероссийской научно-практической конференции, «Славяно-Греко-Латинская Академия» (г. Москва), 30 мая 2023 года / Автономная некоммерческая организация высшего образования «Славяно-Греко-Латинская Академия». – СПб.: ООО "НИЦ АРТ", 2023. – С. 83-86. Исраилова Э. М. Мотивация: роль мотивации в развитии человека / Э. М. Исраилова, А. А. Абдуллина // Научная перспектива. – 2016. – № 3. – С. 15-17. Атланова Л. А. Динамика учебной мотивации и мотивации профессионального выбора студентов лингводидактических направлений подготовки / Л. А. Атланова, А. А. Коренев // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2021. – Т. 6, № 1. – С. 104-110. Бенькова О. А. Связь учебной мотивации и мотивации к будущей профессиональной деятельности у студентов-первокурсников / О. А. Бенькова, Т. Ю. Артюхова, Т. В. Шелкунова // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. – 2021. – № 8. – С. 21-26. Гулякина В. В. Учебная мотивация студентов с разной академической успеваемостью (на примере анализа учебной мотивации студентов техникума) // Образование и общество. – 2018. – № 3-4(110-111). – С. 112-116. Копылова Т. Ю. К вопросу о методах исследования удовлетворенности студентов различными аспектами деятельности преподавателей и кураторов студенческих групп / Т. Ю. Копылова, О. Л. Ворошилова // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. – 2018. – Т. 8, № 4(29). – С. 162-170. Гуляева К. А. Мотивация преподавателя как залог мотивации ученика // Научный Лидер. – 2021. – № 28(30). – С. 42-47. Брускова Э. В. Мотивация достижения успеха и мотивация избегание неудач как важный фактор успешной учебно-профессиональной деятельности студентов // Человеческий капитал. – 2022. – № 9(165). – С. 166-177. Мингажева Е. А. Мотивация преподавателя как один из основных факторов мотивации самообразовательной деятельности обучающихся (на примере иностранного языка) // Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 2. – С. 9. Бенькова О. А. Взаимосвязь учебной мотивации и мотивации к будущей профессиональной деятельности в студенческом возрасте / О. А. Бенькова, Т. Ю. Артюхова, Т. В. Шелкунова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – Т. 9, № 4. – C. 56-62. Щеголева С. В. Влияние мотивации и когнитивных искажений педагога на формирование познавательной мотивации у старших дошкольников // Профессия, что всем даёт начало: роль педагога в современном образовании : СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ, Челябинск, 31 января – 08 2023 года. – Челябинск: Издательство ЗАО "Библиотека А. Миллера", 2023. – С. 303-305. Sajincic N. How do Slovenian Educators feel about Gamification? Interested to Know More / N. Sajincic, A. Sandak, A. Istenic // Education and Self-Development. – 2022. – Vol. 17, No. 1. – P. 99-109. Козловский С. В. К вопросу о мотивации студентов к учебе в аграрном вузе: факторы, влияющие на мотивацию учебной деятельности // Вестник Удмуртского университета. Социология. Политология. Международные отношения. – 2020. – Т. 4, № 2. – С. 132-140. Nurmash R. Advantages and disadvantages of implementing gamification in learning English language // Вестник науки и образования. – 2022. – No. 2-1(122). – P. 73-74. Khaitova N. Practice of development of students’ motivation when using gamification // Education and innovative research. – 2021. – No. 4. – P. 188-192. Кононова О. В. Геймификация: терминологический ландшафт и прогнозирование научного дискурса / О. В. Кононова, А. О. Тимофеева, А. А. Иванова // Менеджмент XXI века: социально-экономическая трансформация в условиях неопределенности : Сборник научных статей по материалам XVIII Международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 25–26 ноября 2020 года. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2020. – С. 324-327. Albuali H. A. A. Efficiency of Gamification in E-learning // Languages in professional communication, 29 апреля 2021 года. – ООО «Издательский Дом «Ажур», 2021. – P. 184-190. Virtual Gamification and Problems of Students' Social Interaction / S. A. Khrapov, L. V. Baeva, A. V. Grigorev, D. A. Bibarsov // Galactica Media: Journal of Media Studies. – 2022. – Vol. 4, No. 3. – P. 237-248. Усмонов Н. Я. Роль положительного уровня мотивации и познавательных интересов студентов в мотивации их учения // Экономика и социум. – 2021. – № 4-2(83). – С. 532-535. Миракян К. Ф. Особенности мотивации у студентов: взаимосвязи между интеллектуальной лабильностью и учебной мотивацией у студентов // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2022. – № 1(61). – С. 336-340. Иконникова А. П. Психологические различия во временной перспективе студентов с мотивацией достижения успеха и мотивацией избегания неудач / А. П. Иконникова, С. О. Зуева // Материалы 68-й научно-практической конференции преподавателей и студентов : В 2 частях, Благовещенск, 26 апреля 2018 года. Том Часть I. – Благовещенск: Благовещенский государственный педагогический университет, 2018. – С. 74-79. Кривцов Д. С. Мотивация изучения иностранных языков среди студентов. Виды мотивации / Д. С. Кривцов // НОВАЯ НАУКА: ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ : сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции, Стерлитамак, 13 декабря 2018 года. Том Часть 2. – Стерлитамак: Общество с ограниченной ответственностью "Агентство международных исследований", 2018. – С. 176-178. Мотивация к успеху и мотивация избегания неудачи на примере студентов Кубанского государственного технологического университета / Д. А. Ефременко, Д. А. Жуков, Ю. А. Литвиненко, Е. А. Мазуренко // Наука. Техника. Технологии (политехнический вестник). – 2022. – № 4. – С. 419-422. Снопкова Е. И. Мотивация как самоопределение и самоэффективность: педагогический обзор зарубежных теорий мотивации учебной деятельности // . – 2022. – № 3. – С. 8-12. Разина Т. В. Познавательная мотивация и ее метасистемная обусловленность в структуре мотивации научной деятельности // Личность, интеллект, метакогниции: исследовательские подходы и образовательные практики : материалы II Международной научно-практической конференции, Калуга, 20–22 апреля 2017 года / Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского. – Калуга: АКФ "Политоп", 2017. – С. 697-705. Сирота Е. С. Учебная мотивация как особый вид мотивации // Научная перспектива. – 2012. – № 5. – С. 51-53. Чичук Е. Ю. Исследование взаимосвязи потребностей с мотивацией достижения и мотивацией на обучение у студентов вуза / Е. Ю. Чичук, Е. А. Домбровская // ХI Столыпинские чтения. Молодежь XXI века: роль высшей школы в инновационном развитии России : материалы Всероссийской научно-практической конференции, Краснодар, 11–12 ноября 2022 года. – Краснодар: Кубанский государственный университет, 2022. – С. 300-303. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. 3-e изд. Пер с англ. СПБ.: Питер, 2019. – 400 с. – ISBN 978-5-4461-1309-5
Дополнительные файлы
