A STUDY OF THE DYNAMICS OF THE INFLUENCE OF AN INDIVIDUAL'S EDUCATION LEVEL ON THE DEGREE OF JOB SATISFACTION IN THE RUSSIAN FEDERATION

Full Text

Вопросы влияния образования на удовлетворение от профессиональной деятельности волнуют ученых уже давно. Например, в своей классической работе "The Theory of Wage Differentials" Джейкоб Минсер [1] заложил основу, показав, что образование является инвестицией в человеческий капитал, которая ведет к более высокой заработной плате. Это ключевой аспект удовлетворенности. Основным выводом его работ является утверждение, что более высокий уровень образования статистически значимо коррелирует с более высокими доходами, что является мощным, но не единственным, фактором удовлетворенности материальной стороной профессии.

«Модель характеристик работы» Дж.Р. Хэкмана и Г.Р. Олдхэма [1] объясняет, как характеристики работы (разнообразие, автономия, значимость, обратная связь) влияют на удовлетворенность. Люди с высшим образованием, как правило, стремятся к работам с более высоким уровнем автономии, сложности и значимости. Если работа таких характеристик не предоставляет, возникает «фрустрация и неудовлетворенность» (эффект "overeducation" или "underemployment"). Таким образом, удовлетворенность зависит не столько от факта образования, сколько от соответствия уровня образования содержанию работы.

Необходимо также вспомнить эффект «Оверквалификации», когда работник имеет образование, превышающее требуемое для его должности [9]. В этом случае наблюдается отрицательная корреляция. Работники, считающие себя «оверквалифицированными», демонстрируют значительно более низкий уровень удовлетворенности работой в целом, а также ее отдельными аспектами: содержанием работы, зарплатой, возможностями продвижения.

Причинами этой неудовлетворенности могут служить неиспользование навыков, что приводит к скуке и фрустрации, не оправданные ожидания более высокой зарплаты и статусный диссонанс, т.е. несоответствие ожидаемого и реального социального статуса.

Исследования российских ученых подтверждают этот феномен.

Например, в работе И.И. Семеновой «Образование и субъективное благополучие: оценка прямого и косвенного влияния через заработок, качество работы и здоровье» [10] доказано, что высшее образование повышает удовлетворенность только в том случае, если оно «востребовано на рабочем месте». Также отмечено, что часто наблюдается разрыв между формальным требованием к образованию и реальным содержанием работы, что ведет к росту неудовлетворенности среди обладателей дипломов.

Несмотря на широкое распространение избыточного образования, работники с дипломом в среднем все равно имеют более высокие заработки. Однако это не обязательно транслируется в высокую удовлетворенность, так как ожидания часто завышены.

Еще одним парадоксом на российском рынке труда является «вертикальная» и «горизонтальная» нестыковка. Наблюдается не только несоответствие уровня образования и работы («вертикальная»), но и несоответствие специальности («горизонтальная») [2].

Удовлетворенность определяется не столько абсолютным уровнем дохода, сколько справедливостью оплаты по сравнению с референтными группами. Высокообразованные работники особенно чувствительны к вопросам распределительной справедливости [8].

Не стоит также забывать, что образование является ключевым маркером для отнесения себя к "среднему классу". Удовлетворенность трудом у этой группы тесно связана с возможностями поддерживать определенный стиль жизни и социальный статус.

Целью настоящего исследования является обобщение результатов по большому количеству независимой выборки таким образом, чтобы выявить степень тесноты зависимости между уровнем образования и степенью удовлетворенности различными аспектами профессиональной деятельности.

Для проведения исследования были использованы данные трех раундов обследования «Комплексное наблюдение условий жизни населения», проведенных Федеральной службой государственной статистики (Росстат) в 2018, 2020 и 2022 гг. В генеральную совокупность включены все частные домашние хозяйства на территории Российской Федерации и проживающее в них население [3-6].

Комплексное наблюдение условий жизни населения проводилось выборочным методом во всех субъектах Российской Федерации с охватом 60 тыс. домохозяйств по основной выборке и 11,1 тыс. домохозяйств по целевой выборке «старшее поколение». По основной выборке 41,6 тыс. домохозяйств из городской местности и 18,4 тыс. домохозяйств из сельской местности.

В исследовании были выбраны такие аспекты работы, как заработная плата, надежность работы, выполняемые обязанности, режим работы, условия труда, расстояние до работы, профессиональная удовлетворенность и моральное удовлетворение. Анализ этих аспектов удовлетворенности проводился с использованием корреляционного анализа между индивидуальными демографическими характеристиками и различными аспектами удовлетворенности работой.

Для начала мы сопоставили удовлетворенность различными аспектами работы населения РФ в 2018, 2020, 2022 и 2024 гг.

 

 

Таблица 1. Доля индивидов, удовлетворенных различными аспектами работы, % [3-6]

	высшее				среднее профессиональное				среднее общее
	2024	2022	2020	2018	2024	2022	2020	2018	2024	2022	2020	2018
заработок	69,02	58,48	51,97	46,83	57,09	46,40	39,73	34,62	51,77	45,24	38,08	32,76
надежность работы	89,87	84,63	79,95	78,11	81,81	76,31	70,47	67,42	73,53	68,86	62,77	59,72
выполняемые обязанности	88,31	85,33	82,51	80,72	81,83	79,54	75,82	74,34	75,45	73,83	69,14	67,19
режим работы	90,94	88,78	86,42	85,83	86,09	84,18	81,49	81,30	83,11	82,06	79,29	76,44
условия труда	91,51	87,97	85,56	83,75	80,43	75,96	71,34	69,17	74,35	72,42	67,84	63,96
расстояние до работы	85,40	78,78	74,05	71,17	81,25	75,27	71,66	70,55	79,20	74,86	70,93	69,44
профессиональная удовлетворенность	85,10	80,48	76,24	72,86	75,82	70,34	64,93	62,18	66,60	63,50	57,75	54,80
моральное удовлетворение	89,44	83,32	79,93	76,79	83,46	76,98	72,72	70,31	77,17	70,12	63,76	61,12

 

 

Как видно из таблицы 1, за рассматриваемый период удовлетворенность всеми аспектами работы для индивидов с разным уровнем образования увеличилась. При этом удовлетворенность каждым аспектом работы заметно выше для людей с высшим образованием, не зависимо от года опроса.

Если сравнивать параметры между собой, то видно, что менее всего респонденты довольны уровнем заработной платы (около 50%). Выше всего удовлетворенность режимом работы и условиями труда (более 80%). Далее следуют удовлетворенность выполняемыми обязанностями, надёжность работы и моральное удовлетворение.

По сравнению с 2018 годом наиболее заметно вырос уровень удовлетворенности заработной платой: на 47% для высшего образования, на 65% для среднего профессионального образования и на 58% для среднего общего образования.

Большой разброс значений для индивидов с разным уровнем образования может свидетельствовать о проблеме «завышенных ожиданий» для лиц с высшим образованием. Индивиды со средним профессиональным образованием более довольны своей заработной платой, так как их «запросы» на рынке труда ниже.

Средний рост показывают такие факторы как надежность работы, профессиональная удовлетворенность и моральное удовлетворение.

Для этих аспектов также характерен более высокий прирост для лиц без высшего образования. Это можно объяснить феноменом «массовости» высшего образования в РФ, когда выпускник ВУЗа часто работает не по специальности или выполняет функции, не связанные с полученным профилем образования. Что приводит к снижению профессиональной и моральной удовлетворенности от работы.

Удовлетворенность выполняемыми обязанностями, режимом работы и условиями труда практически не изменилась за 6 лет исследований (особенно для лиц с высшим образованием).

Если мы посмотрим в разрезе временных периодов, то темп прироста удовлетворённости разными аспектами профессиональной деятельности у индивидов с разным уровнем образования равномерно распределен во времени.

Проведем корреляционный анализ зависимости уровня образования с различными аспектами удовлетворенности профессиональной деятельностью (табл. 2).

 

 

Таблица 2. Результаты корреляционного анализа

Показатель	Образование
	2024 г.	2022 г.	2020 г.	2018 г.
Заработок	0,995	0,981	0,970	0,967
Надежность работы	0,988	0,912	0,765	0,846
Выполняемые обязанности	0,977	0,973	0,885	0,843
Режим работы	0,988	0,872	0,596	0,614
Условия труда	1,000	0,985	0,967	0,865
Расстояние до работы	0,990	0,957	0,923	0,614
Профессиональная удовлетворенность	0,987	0,891	0,641	0,592
Моральное удовлетворение	0,987	0,847	0,515	0,417

 

 

По результатам проведенного анализа мы видим очень высокую корреляцию всех аспектов удовлетворенности работой с уровнем образования в 2024 г. (выше 98%). Эта корреляционная зависимость значительно увеличилась с 2018 г. Особенно в таких аспектах, как режим работы, профессиональная удовлетворенность и моральное удовлетворение. Возможно, это связано с повышением роли образования в требованиях работодателя к кандидатам на рабочее место и более высокий уровень образования приводит к положительной отдаче при выборе места работы.

Образование является ключевым «сигналом» для работодателя о потенциале сотрудника, что открывает доступ к программам развития и «карьерным лифтам». Чем выше уровень образования, тем сильнее потребность в автономии и участии в принятии решений. Образованные работники чаще занимают позиции, где такая автономия предусмотрена, что повышает их удовлетворенность. Отсутствие автономии у высокообразованного сотрудника – мощный источник стресса и неудовлетворенности.

В то же время, в условиях бюрократизированных организаций, наличие «корочки» может стать формальным требованием для продвижения, что также может вызывать неудовлетворенность у тех, кто имеет реальные навыки, но не имеет диплома.

Не стоит забывать, что образование повышает адаптивность работника на рынке труда. Обладатели дипломов чувствуют себя более уверенно, так как имеют более широкий набор transferable skills (переносимых навыков). Это чувство уверенности и более низкие риски безработицы являются важным компонентом общей удовлетворенности профессиональной ситуацией.

Целью исследования было выявление связи между уровнем образования и различными аспектами удовлетворенности профессиональной деятельности в РФ и изменение этой связи во времени.

В результате было доказано наличие сильной корреляционной зависимости между уровнем образования и всеми аспектами удовлетворенности работой. Эта зависимость показывает значительное увеличение с 2018 года.

Было выявлено, что образование по-разному влияет на разные аспекты удовлетворенности. «Позитивно» на возможности карьерного роста, уровень дохода (в долгосрочной перспективе), чувство уверенности. «Условно негативно» на удовлетворенность содержанием труда, если работа не соответствует интеллектуальным запросам и потребности в автономии.

Можно сделать вывод, что связь между образованием и удовлетворенностью не линейна, но однозначно положительна. Главным фактором является соответствие между уровнем и направлением образования и характеристиками рабочего места. К тому же высокий уровень образования может вести к снижению удовлетворенности, если работник не может применить свои знания и навыки, чувствуя себя невостребованным и недооцененным.

Образование формирует определенные профессиональные и карьерные ожидания. Несоответствие этих ожиданий реальной рабочей ситуации – ключевой механизм, порождающий неудовлетворенность.

About the authors

O. V. Natrobina

Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky

Author for correspondence.
Email: natrobinaov@tksu.ru

Candidate of Economic Sciences, Associate Professor

Russian Federation, Russia, Kaluga

A. N. Zhurakhovskaya

Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky

Email: natrobinaov@tksu.ru

Student

Russian Federation, Russia, Kaluga

References

Supplementary files